高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新

周硯馨

〔摘 要〕隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)于國(guó)民綜合素質(zhì)提升的關(guān)注度日益提升。在這樣的背景之下，我國(guó)的教育體制逐漸改革，并由此促進(jìn)了高校各專業(yè)課程教學(xué)理念以及方法的創(chuàng)新。現(xiàn)階段，相關(guān)院校在開(kāi)展合唱指揮專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升，加強(qiáng)了對(duì)于教學(xué)理念以及方式的改善與發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕高校 合唱指揮 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

作為高校音樂(lè)專業(yè)的必修課程之一，合唱指揮課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性、理論性、技能性以及實(shí)踐性。近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于音樂(lè)認(rèn)識(shí)的不斷加深，音樂(lè)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，對(duì)于合唱指揮人才的需求量日益加大。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)合唱音樂(lè)的發(fā)展，滿足社會(huì)的音樂(lè)需求，相關(guān)院校要加強(qiáng)對(duì)于合唱指揮人員的培養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)方法以及模式的創(chuàng)新。本文基于此，重點(diǎn)關(guān)注了我國(guó)合唱指揮專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題，并就高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了具體論述并提出相關(guān)的策略方法。

一、我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的各大高校相繼開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)。在這樣的背景之下，作為音樂(lè)專業(yè)必修課程之一的合唱指揮教學(xué)逐步獲得了相關(guān)部門(mén)的重視。事實(shí)上，該課程在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，由于實(shí)際環(huán)境的限制出現(xiàn)了不同程度的教學(xué)問(wèn)題。關(guān)于我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1、缺乏專業(yè)的高校合唱指揮教師。通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)專業(yè)的師資隊(duì)伍進(jìn)行實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前，高校在開(kāi)展合唱指揮教學(xué)的過(guò)程中普遍存在著專業(yè)教師缺乏的狀況，而正是由于相關(guān)人才的匱乏，這樣會(huì)導(dǎo)致合唱指揮專業(yè)難以得到有效的發(fā)展，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中也難以得到有效的提高。

不僅如此，隨著各大高校對(duì)合唱指揮專業(yè)的招生規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)合唱指揮教師的稀缺程度日益提升，而部分高校為了彌補(bǔ)這一欠缺，往往采用樂(lè)器教師、聲樂(lè)教師進(jìn)行兼職教學(xué)，進(jìn)行合唱指揮教學(xué)。這樣無(wú)法有效地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，教學(xué)也缺乏必要的系統(tǒng)性模式，不利于教學(xué)任務(wù)的完成，阻礙了教學(xué)效率的提升。

2、合唱指揮教學(xué)模式單一。作為一門(mén)新興的音樂(lè)學(xué)科，我國(guó)各高校在進(jìn)行合唱指揮專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中還存在著教學(xué)單一的狀況，并在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。由于高校對(duì)于合唱指揮教學(xué)內(nèi)容的了解不夠透徹，故而在課程設(shè)置以及教學(xué)模式設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在著諸多的不合理。不僅如此，由于教師專業(yè)性不強(qiáng)，在講解的過(guò)程中不夠詳細(xì)，學(xué)生往往不理解教師的教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)的熱情以及積極性較低，不利于學(xué)生自身思維模式的展開(kāi)，故而導(dǎo)致其知識(shí)運(yùn)用能力的受限。

3、合唱指揮教材局限性較強(qiáng)。作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，教材質(zhì)量的好壞往往對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。目前，我國(guó)高校所采用的合唱教學(xué)的教材普遍存在著內(nèi)容單一、專業(yè)性較差的狀況，不利于相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。此外，各大高校在進(jìn)行合唱指揮課程教學(xué)的過(guò)程中，所運(yùn)用的教材主要是依據(jù)教師的經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行修訂、編撰的，其科學(xué)性、理論性較差，不利于學(xué)生的理解。不僅如此，各校的合唱指揮教材存在著較大的差異性，不利于各大高校之間的學(xué)術(shù)研究以及探討，最終導(dǎo)致合唱指揮教材無(wú)法獲得有效的發(fā)展。

4、教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)單調(diào)。最后，通過(guò)相關(guān)的調(diào)研分析還可以看出，部分高校在進(jìn)行合唱指揮課程設(shè)置的過(guò)程中存在著單調(diào)性的問(wèn)題。這種課程設(shè)置的單調(diào)性主要體現(xiàn)在課程教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等方面。不僅如此，高校在進(jìn)行該課程設(shè)置的過(guò)程中，往往無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代變化進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致其更新速度較慢。而教師評(píng)判、考試形式的單一性，則導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)較為偏頗，造成對(duì)學(xué)生合唱指揮能力的培養(yǎng)上的偏差。

二、高校合唱指揮教學(xué)方式改革與創(chuàng)新的措施

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高校合唱指揮教學(xué)的發(fā)展以及相關(guān)效益的取得，相關(guān)部門(mén)以及人員加強(qiáng)了對(duì)于高校合唱指揮教學(xué)方法的改革以及創(chuàng)新。關(guān)于高校合唱指揮教學(xué)的改革與創(chuàng)新，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1、增強(qiáng)合唱指揮教學(xué)的科學(xué)性。事實(shí)上，合唱以及指揮在實(shí)際的藝術(shù)作業(yè)過(guò)程中往往是相輔相成，又各自獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式?；诖?，為了實(shí)現(xiàn)高校教師對(duì)于合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動(dòng)教學(xué)效率的提高，相關(guān)的教學(xué)人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于綜合性教學(xué)的開(kāi)展。事實(shí)上，只有進(jìn)行綜合性的教學(xué)才能夠合理規(guī)避合唱學(xué)員不了解指揮、指揮學(xué)員不了解合唱狀況的出現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)作業(yè)的質(zhì)量以及效率的提升。

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于合唱專業(yè)知識(shí)的教學(xué)以及滲透，并幫助學(xué)員了解合唱的發(fā)聲、換氣習(xí)慣，促進(jìn)合唱效果的進(jìn)一步提升。

2、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善更新。當(dāng)前，我國(guó)的各大高校在進(jìn)行合唱指揮教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往需要借助相關(guān)的教材進(jìn)行具體的操作。作為一種相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、正式的合唱指揮資料，高校合唱指揮方法普遍存在著敘述語(yǔ)言以及表達(dá)形式過(guò)于理論化的問(wèn)題，故而不利于相關(guān)教學(xué)任務(wù)的有效開(kāi)展?；诖耍枰嚓P(guān)的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的完善以及更新。

為了進(jìn)一步推動(dòng)合唱指揮教學(xué)的有效開(kāi)展，需要確保教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單易懂。教學(xué)人員還需要打破傳統(tǒng)教材編訂的順序，避免一味按照順序進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排，要依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，并由此進(jìn)行滲透、串聯(lián)教學(xué)，形成多元教學(xué)的態(tài)勢(shì)。最后為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣，相關(guān)的教學(xué)人員在進(jìn)行教材編訂以及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要考慮到娛樂(lè)性以及通俗性，可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中將合唱指揮的逸聞趣事、常見(jiàn)錯(cuò)誤等融入到教學(xué)過(guò)程中。

3、加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類逐漸步入到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。在這樣的社會(huì)大背景之下，各大高校的教學(xué)用具都朝著信息化、智能化的方向發(fā)展。教學(xué)人員在進(jìn)行高校合唱指揮教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)于新型的教學(xué)手段以及技術(shù)的運(yùn)用，一方面順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性，另一方面促進(jìn)課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解以及把握。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各大高校的教學(xué)人員要加強(qiáng)對(duì)于多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，可以借助攝像設(shè)備對(duì)學(xué)生的合唱指揮細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)拍攝以及放映，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤進(jìn)行分析探討，最終借助三維的形式進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的診釋。此外，相關(guān)單位以及人員在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)于新型的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，輔助學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握合唱指揮中的技巧。

結(jié)語(yǔ)

為了進(jìn)一步迎合時(shí)代發(fā)展的需要，滿足社會(huì)民眾的精神文化需求，我國(guó)的各大高校加強(qiáng)了對(duì)于歌唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新以及改革。本文基于此，分析探討了我國(guó)高校中合唱指揮教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)狀（缺乏專業(yè)的高校合唱指揮教師、合唱指揮教學(xué)模式單一、合唱指揮教材具有局限性以及教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)單調(diào)），并對(duì)高校合唱指揮教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施進(jìn)行了論述（增強(qiáng)合唱指揮教學(xué)的科學(xué)性、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善創(chuàng)新、加強(qiáng)對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用）。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位，我國(guó)的高校合唱指揮教學(xué)必將獲得充分的發(fā)展。

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