李春燕++朱福平++王錚++寇生中

摘 要 文章敘述了我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及對在校大學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐教育的意義，如何處理理論教育與工程實(shí)踐教育的關(guān)系，我國工程實(shí)踐教學(xué)所暴露出的問題，討論了如何更好地推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合。認(rèn)為：在校大學(xué)生應(yīng)該明確其在教育過程中的主體地位，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新；高等院校應(yīng)該權(quán)衡理論教育與工程實(shí)踐教育的權(quán)重， 深化校企合作與產(chǎn)教融合。

關(guān)鍵詞 工程實(shí)踐 校企合作 理論教育

目前，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校越來越重視工程實(shí)踐教育在大學(xué)本科生以及研究生教育階段的作用。對當(dāng)代在校大學(xué)生而言理論教育和實(shí)踐教育都非常重要，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的工程實(shí)踐能力是作為一名合格大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻，在解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題上，工程實(shí)踐也發(fā)揮著不可忽略的作用。

1 目前我國在校大學(xué)生教育概況

當(dāng)前，在我國內(nèi)陸近3000所高等院校中普遍存在重視對學(xué)生的理論教育、輕視學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)象。導(dǎo)致我國在校大學(xué)生動手能力不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，缺乏自主創(chuàng)新能力，這也從側(cè)面放映出我國高等教育的不足之處。我國工程教育呈現(xiàn)出較為嚴(yán)重的區(qū)域化現(xiàn)象、從事工程教育行業(yè)的教師非工化現(xiàn)象嚴(yán)重。我國工程教育發(fā)展比較晚，高校缺乏工程教育觀念、缺乏可靠的理論指導(dǎo)。

2 工程實(shí)踐對當(dāng)代大學(xué)教育的意義

高等教育的目的在于為社會培養(yǎng)出具備一定專業(yè)知識和技能的人才。每一個(gè)大學(xué)生必須要面對就業(yè)問題，之所以要進(jìn)行高等教育，就是為了讓每一位受到過高等教育的人能夠更好地適應(yīng)工作崗位，并在工作中充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識為企業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，一些企業(yè)在招收新員工的時(shí)候，往往對有工作經(jīng)驗(yàn)的人才比較青睞，就是因?yàn)樗麄兙邆湟欢ǖ墓こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地滿足企業(yè)的工作崗位需求，更有利于企業(yè)的發(fā)展。可見，在當(dāng)前在校大學(xué)生教育過程中，工程實(shí)踐環(huán)節(jié)具有其獨(dú)特的意義。

3 我國工程實(shí)踐教學(xué)所暴露出的問題

在我國工程實(shí)踐教學(xué)推行的數(shù)年時(shí)間里，取得了很多成就，同時(shí)也暴露出許多問題。首先是師資問題，雖然我國擁有數(shù)百萬的高等教育工作者，但是比起學(xué)生群體，我們的教師數(shù)量很明顯有些捉襟見肘了。我國從事工程實(shí)踐行業(yè)的教師普遍存在著工程實(shí)踐知識認(rèn)識不清、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏自主的創(chuàng)新能力等問題。其次是由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等因素，導(dǎo)致我國高等教育資源不均衡，一些西部高校在工程實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及東南沿海地區(qū)。另外，我國由于工程實(shí)踐教育起步晚，致使工程實(shí)踐教育經(jīng)驗(yàn)不足，這也是制約我國工程實(shí)踐教育的關(guān)鍵因素。

4 對于加強(qiáng)工程實(shí)踐教育的若干意見

4.1 校企合作與產(chǎn)教融合

隨著我國社會與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對高等教育事業(yè)又提出了全新的要求。我國的教育體制已經(jīng)不能滿足社會的需求，在傳統(tǒng)的教育體制下，高等院校的地位越來越尷尬，高校已經(jīng)不能充分發(fā)揮其為社會輸送人才的職能，教育體制改革迫在眉睫。自從2000年大學(xué)擴(kuò)大招生以來，我國有約300多所高職?？圃盒１惶嵘秊榈胤奖究聘咝?，這些地方本科院校教育背景不同，有的是工程技術(shù)類專業(yè)院校，有的是師范類專科院校。此類院校目前又處在由“地方性本科院?！毕颉皯?yīng)用技術(shù)型”院校的過渡。

我國社會因?yàn)槿瞬排c崗位的不均衡，造成了許多大學(xué)畢業(yè)生處于待就業(yè)的現(xiàn)狀。巨大的就業(yè)壓力下催生出應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展，我國研究型大學(xué)占到絕大多數(shù)，為我國培養(yǎng)了大量的科研人才，然而企業(yè)更樂意接受一個(gè)具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的員工，這就是我國大學(xué)生就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻的原因。

在市場經(jīng)濟(jì)背景下，推行校企合作與產(chǎn)教融合，有利于為地方本科高校尋找新的定位，有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。企業(yè)的加入會幫助高校重新煥發(fā)活力，有利于高等院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。高等院校參與到企業(yè)的發(fā)展中來有助于為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求的人才。同時(shí)，企業(yè)也為在校大學(xué)生提供了優(yōu)良的工程實(shí)踐平臺，有助于大學(xué)生工程實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力的成長。

新形勢下，如何處理好高等院校與企業(yè)之間的關(guān)系，成為了推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。當(dāng)前我國的校企合作模式還不夠完善，普遍存在著企業(yè)因?yàn)榻逃姓块T等第三方的參與下，被動地與高等院校進(jìn)行校企合作。這樣一來，肯定會致使部分企業(yè)失去對高等院校的興趣，最后的結(jié)果必然是校企合作模式的自然破裂。在產(chǎn)教融合的過程中，要想充分讓高等院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，充分的利用各自的優(yōu)勢，就需要改善彼此合作的模式、深化合作的內(nèi)容，調(diào)動企業(yè)的活力，主動為企業(yè)尋找合作伙伴，主動與高等院校進(jìn)行校企合作。從校企合作完全過渡到產(chǎn)教融合，需要國家、政府、企業(yè)、高等院校之間統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動、深化合作。如此這樣才能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

4.2 加強(qiáng)工程實(shí)踐教育師資力量建設(shè)

加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生工程實(shí)踐教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支專業(yè)知識豐富，實(shí)踐技能過硬的教師隊(duì)伍，杜絕工程教育教師非工化。就教師的教學(xué)質(zhì)量來說，不難發(fā)現(xiàn)，我國的高等教育教師隊(duì)伍一般是由本科畢業(yè)生、碩士研究生、博士研究生組成。這些教育群體普遍存在的問題就是從事工程實(shí)踐教育知識匱乏、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足、缺乏主動創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)如今，全國各大高校都在爭先建設(shè)特色型專業(yè)，建設(shè)特色型專業(yè)的前提就是建設(shè)一支出色的教師隊(duì)伍、對學(xué)生的動手實(shí)踐能力加以培養(yǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中，注意強(qiáng)調(diào)理論性教育與工程實(shí)踐相結(jié)合。

高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對從事工程實(shí)踐教育教師的培訓(xùn)工作，設(shè)置專門的工程實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，定期組織工程實(shí)踐教師赴企業(yè)考察學(xué)習(xí)。同時(shí)高等院校應(yīng)該經(jīng)常與企業(yè)溝通，聘請一批經(jīng)驗(yàn)豐富的工人師傅作為臨時(shí)教師，指導(dǎo)在校大學(xué)生參與工程實(shí)踐。主動吸收一些擁有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中，組織在校大學(xué)生利用寒暑假時(shí)間赴企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)工程實(shí)踐教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前，我國高等教育事業(yè)發(fā)展參差不齊，在工程實(shí)踐資金投入方面教育部直屬高校和一些省屬地方高校差異巨大。尤其是一些西部高校，在工程設(shè)施建設(shè)方面與東南沿海地區(qū)差距巨大。西部地區(qū)由于區(qū)域條件的限制，致使其經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，這也導(dǎo)致了西部高校在教育條件方面在于其他高等院校的競爭中處于劣勢。

國家應(yīng)該加強(qiáng)在工程實(shí)踐教育方面的資金投入，高等院校應(yīng)該致力于發(fā)展工程實(shí)踐教學(xué)示范中心，確保每一位在校大學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間能夠接受良好的工程實(shí)踐教育。

4.4 吸收借鑒國外工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

國外高等教育普遍重視對在校大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，甚至可以認(rèn)為國外的高等教育是建立在應(yīng)用的基礎(chǔ)之上。例如，德國就是一個(gè)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力國家，德國的本科教育分為基礎(chǔ)理論教育環(huán)節(jié)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有完成這兩個(gè)環(huán)節(jié)才能順利畢業(yè)。我國應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，逐步壯大自身實(shí)力、積累先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尋找適合我國發(fā)展的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)海外的一些優(yōu)秀的教學(xué)理念，徹底改觀傳統(tǒng)的教育思維。

5 結(jié)束語

新形勢下，高等院校應(yīng)該注重在校大學(xué)生工程實(shí)踐、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。深化教育體制改革，在理論性教育與實(shí)踐性教育之間尋找平衡，加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，調(diào)整師資隊(duì)伍建設(shè)。明確學(xué)生在教育過程中的主體地位，最大程度地發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)和深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

參 考 文 獻(xiàn)

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