基于中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析

雷艷

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，教育改革的實(shí)施也使得我國(guó)整體教學(xué)水平有了更大的提升。當(dāng)代教育中，中職教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的認(rèn)可和關(guān)注，而英語(yǔ)作為中職教育中的重要組成部分，如何提升此方面的教學(xué)效率也成為了中職院校亟待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并提出了行之有效的優(yōu)化中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

如今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，我國(guó)很多行業(yè)也在積極與國(guó)際市場(chǎng)接軌，此種情況下各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍谥鸩教嵘?，具備一定的英語(yǔ)素養(yǎng)是最基本的要求。中職教育中，英語(yǔ)教學(xué)一直是較為困難的部分，很多學(xué)生往往缺乏良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，或是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣等，而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用恰恰可以很好的解決此方面問(wèn)題，且翻轉(zhuǎn)課堂在中職教育中能夠發(fā)揮出更大的作用，對(duì)于促進(jìn)新課程改革、培養(yǎng)綜合型人才等方面均有很大的幫助。

一、中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中外教學(xué)環(huán)境不同

翻轉(zhuǎn)課堂并不是我國(guó)教育界研發(fā)出來(lái)的教學(xué)方法，其源于美國(guó)，因?yàn)樵诿绹?guó)教育中的應(yīng)用效果十分可觀，才引起我國(guó)的關(guān)注和重視，并將該教學(xué)模式引入我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中。然而美國(guó)與中國(guó)在很多方面均有很大的不同，如英語(yǔ)是美國(guó)母語(yǔ)，而我國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸少之又少；美國(guó)的教學(xué)理念也與我國(guó)的教學(xué)理念有所出入；中西思維方式以及表達(dá)習(xí)慣等更是有著很大的不同。以上種種均使得我國(guó)在在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

（二）學(xué)生生源問(wèn)題

我國(guó)中職學(xué)生給外界的統(tǒng)一印象是學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)習(xí)積極性低、上課不認(rèn)真聽(tīng)講等，然而此種情況也確實(shí)存在，從而也導(dǎo)致了我國(guó)中職生源問(wèn)題。鑒于很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)論在理論知識(shí)方面，還是在表達(dá)能力方面均有所欠缺，且學(xué)生基礎(chǔ)不一，也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，難以兼顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用需要學(xué)生具有良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，但很顯然中職學(xué)生并不具備這一優(yōu)勢(shì)。

（三）受學(xué)科使用范圍限制

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用特點(diǎn)在于，其需要學(xué)生在課后通過(guò)觀看教學(xué)視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)，然而英語(yǔ)知識(shí)過(guò)于冗雜，如包括了單詞、詞組、短語(yǔ)以及各式各樣的句型等，且詞組的變化和語(yǔ)法的差異均會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感困難。另外，英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其往往需要學(xué)生綜合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力于一身，然而這對(duì)于中職學(xué)生，甚至高校學(xué)生均是十分困難的，因此英語(yǔ)學(xué)科自身特點(diǎn)也成為了阻礙翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用質(zhì)量提升的因素之一。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

我國(guó)傳統(tǒng)教育中，教師往往是課堂教學(xué)的主宰，然而當(dāng)代教育提倡課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用恰恰響應(yīng)了教育理念的號(hào)召，且該教學(xué)模式能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，為學(xué)生分隔多個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生也可以針對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)；另外，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更可以創(chuàng)建民主平等的新型師生關(guān)系，可以說(shuō)對(duì)當(dāng)代教學(xué)而言是百利而無(wú)一害，但鑒于我國(guó)對(duì)此方面的研究還不夠深入，以及其他因素的影響，導(dǎo)致其在應(yīng)用中往往難以充分發(fā)揮作用。

三、優(yōu)化中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的相關(guān)措施

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)于教學(xué)的重要性不言而喻，但師資力量匱乏也是我國(guó)不爭(zhēng)的事實(shí)，此種情況若再不得到有效解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的影響。今后中職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，使其能夠掌握更多先進(jìn)的教學(xué)理念和模式，如在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，第二冊(cè)教材中的Unit 5 Danger and Safety，其所講述的是安全隱患問(wèn)題，在開(kāi)展此方面教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，如在班級(jí)群中預(yù)先布置作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)诩抑?、路上或是學(xué)校內(nèi)拍攝5處安全隱患，并將其制作成PPT，在下節(jié)課上課時(shí)由學(xué)生對(duì)自己的PPT進(jìn)行講解，并提出解決辦法。只有教師真正了解了翻轉(zhuǎn)課堂，才能夠根據(jù)其特征和優(yōu)勢(shì)來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。

（二）注重翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果如何也取決于翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)效果，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從如下幾個(gè)方面著手：一，教學(xué)視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)；二，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；三，輔導(dǎo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，最好能夠切合生活實(shí)際，如在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師可以先利用相關(guān)的電影片段將本節(jié)課的主題引出來(lái)，然后為學(xué)生設(shè)計(jì)情景，并將情景中的話(huà)語(yǔ)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)圍繞該教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，而輔導(dǎo)內(nèi)容方面，教師可以為學(xué)生推薦相關(guān)的教學(xué)視頻和資源，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找本節(jié)課中沒(méi)有講完的部分，可以起到很好的預(yù)習(xí)作用。

（三）進(jìn)行成果反饋及評(píng)價(jià)

新式教學(xué)模式的應(yīng)用必須經(jīng)過(guò)成果反饋和評(píng)價(jià)才能夠看出其究竟產(chǎn)生了怎樣的效果，因此在教師開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)注重成果收集、整理和匯報(bào)，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況作出合適的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中教師可以將小組學(xué)習(xí)模式與翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行聯(lián)合使用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使各個(gè)小組的綜合實(shí)力不相上下，再利用多種教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)進(jìn)，如此一來(lái)不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用多種教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)也是極為重要的，通過(guò)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生均能夠了解到學(xué)生的不足之處在哪里，便于規(guī)劃下一步的教學(xué)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意自身的語(yǔ)氣和措辭，盡量使用激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)。

總結(jié)：綜上所述，研究關(guān)于中職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用與優(yōu)化，也關(guān)系到中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，甚至與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力提升息息相關(guān)。為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，我國(guó)一直在優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂即為新型教學(xué)模式的一種，其在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用，但不可否認(rèn)的是在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)暴露出些許問(wèn)題，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

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