黃超蕓

摘要：在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)制度背景下，大學(xué)生作為知識(shí)密集型群體，加強(qiáng)對(duì)其科技創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)將對(duì)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)工作的開展具有重要意義。基于國(guó)家制度輪廓（CIP）對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向、科技創(chuàng)業(yè)傾向進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：制度環(huán)境；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向；大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)

引言

黨的“十七大”報(bào)告明確提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，并從完善“支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)”的政策著手，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、扶持創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，大學(xué)生群體承擔(dān)著重要角色。

在當(dāng)前的制度背景下，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及推進(jìn)大學(xué)生打破常規(guī)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究受到各方面的廣泛關(guān)注。學(xué)者關(guān)注微觀層面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)能力等；中觀層面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)績(jī)效、創(chuàng)業(yè)失敗率等，宏觀層面對(duì)轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)制度背景這一情境特征研究較為缺乏。當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)及全面深化改革的時(shí)代背景，研究這一轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)制度背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向更具實(shí)踐意義。

一、制度環(huán)境與創(chuàng)業(yè)行為

經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的解釋十分豐富，如決策的制定（Casson，1982），創(chuàng)新行為（Schumpeter，1934），對(duì)不確定性的承擔(dān)（Knight，1921）等，但是創(chuàng)業(yè)行為往往都會(huì)受到心理和文化等因素的制約（Michail，2000）。在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)者普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)受到社會(huì)文化、心理因素、政治因素和經(jīng)濟(jì)因素等多方面環(huán)境因素的影響（Stinchcombe，1965；Staley&Morse，1971；E1-Namaki，1986）。

Scott（1995）在社會(huì)學(xué)領(lǐng)域提出的制度環(huán)境是用來定義一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的制度發(fā)展?fàn)顩r，他認(rèn)為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的制度環(huán)境是由當(dāng)?shù)馗黝愐?guī)則和條件構(gòu)成。不同的制度與規(guī)則會(huì)造成不同的創(chuàng)業(yè)結(jié)果，因此，創(chuàng)業(yè)研究應(yīng)格外重視制度環(huán)境的作用（Baumol，i993）。研究者們普遍認(rèn)為一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)行為比另外一個(gè)地方更多的原因是當(dāng)?shù)氐闹贫拳h(huán)境（Scott，2001），這就隱含了一個(gè)基本的假設(shè)國(guó)家或地區(qū)具體的制度安排導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)行為的差異。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)行為的重要因素（Staley&Morse，1971；Shapero，1984）。

學(xué)者普遍采用Kostova基于Scott（1995）制度環(huán)境的三要素提出的國(guó)家制度輪廓（Country Institutional Profiles，CIP）模型來衡量一個(gè)國(guó)家創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境。Kostova（1995）認(rèn)為對(duì)制度環(huán)境的傳統(tǒng)認(rèn)知由于宏觀制度的因素而難以評(píng)估和測(cè)量，基于此，她開發(fā)出一套基于行動(dòng)者個(gè)體對(duì)當(dāng)?shù)刂贫拳h(huán)境感知的模型一管制（1

二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的研究演進(jìn)及其對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的影響

現(xiàn)今較為廣泛應(yīng)用的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的三維度則最早起源于Miller（i983）對(duì)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的研究，即創(chuàng)新性、先動(dòng)性和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性。Lumpkin和Dess（1996）最先提出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向（Entrepreneurship Orientation）的概念，并把創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向定義為能夠促使新企業(yè)的創(chuàng)建和創(chuàng)業(yè)的進(jìn)入行為過程，同時(shí)在Miller（1983）三維度基礎(chǔ)上提出了自主性和競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取性兩個(gè)維度。而在以往的研究中，學(xué)者普遍采用三維度的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向框架研究其對(duì)組織財(cái)務(wù)績(jī)效、成長(zhǎng)性、運(yùn)作滿意度等方面影響～night，2000；wiklund，1999；DimitratosLioukas&Carter，2004）。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向在國(guó)內(nèi)研究實(shí)踐中大量學(xué)者也驗(yàn)證了三維度創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向在企業(yè)管理研究中的信效度，分別研究了其對(duì)企業(yè)績(jī)效、企業(yè)能力、創(chuàng)新氛圍和個(gè)體創(chuàng)造力等影響（張驍，胡麗娜，2013；胡望斌，張玉利，2011；宋典等，2011）。

近年來很多學(xué)者基于不同層次對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行了研究。宏觀層面上，動(dòng)蕩復(fù)雜的環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向存在正向影響（Camana.et al，2002；Coulthard，2007）；民族文化和國(guó)家制度也會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向產(chǎn)生影響（Fayonea et al，2010；Kreiser et a1，2010）。中觀層面上的研究成果更為突出，研究發(fā)現(xiàn)組織戰(zhàn)略、組織支持感、領(lǐng)導(dǎo)類型等因素都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向產(chǎn)生影響（Frese et.al，2007；Meynhardt，2012；Morris，2007）；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向也會(huì)通過例如組織結(jié)構(gòu)、組織承諾、戰(zhàn)略導(dǎo)向等因素進(jìn)而影響企業(yè)的績(jī)效（Matsuno，2002；Clercq&Rius，2007；Gurbuz&Aykol，2009）。而在微觀層面，主要以創(chuàng)業(yè)者人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的關(guān)系研究為主（Cools&Broek，2008）。

三、科創(chuàng)背景下創(chuàng)業(yè)行為傾向研究一科技創(chuàng)業(yè)傾向

創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新（Schumpeter，1934），是在整合資源的前提下將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并進(jìn)行商業(yè)化的過程。張鋼等（2008）認(rèn)為科技型創(chuàng)業(yè)是科技成果商業(yè)化的重要方式，是連接技術(shù)發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新與新產(chǎn)品或新服務(wù)的橋梁，也可以將科技創(chuàng)業(yè)理解為以科技的商業(yè)化作為企業(yè)創(chuàng)立核心的創(chuàng)業(yè)過程（Wright，2007）。嚴(yán)志勇（2003）等將科技型創(chuàng)業(yè)界定為技術(shù)和資本共同投入的創(chuàng)業(yè)過程。

創(chuàng)業(yè)傾向概念的形成基于計(jì)劃行為理論對(duì)傾向的解釋，即傾向?qū)π袨轭A(yù)測(cè)的作用（Ajzen，1991）。Ajzen（1991）提出個(gè)體對(duì)行為的感知、對(duì)相關(guān)外部環(huán)境的感知和對(duì)行為可控性的感知都能夠?qū)π袨閮A向進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)。Ajzen對(duì)傾向的研究為個(gè)體行為的發(fā)生提供了微觀層面的研究視角，但是計(jì)劃行為理論關(guān)注長(zhǎng)期的目標(biāo)，忽略創(chuàng)業(yè)行為的偶發(fā)性。Shapero和Sokol提出創(chuàng)業(yè)事件理論進(jìn)一步對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的傾向研究提供了新視角。他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)傾向的產(chǎn)生源于個(gè)體的創(chuàng)業(yè)可行性和主觀希求性。

現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)自我效能感對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向有顯著影響（Denoble，1999；Wilson，2007），同時(shí)個(gè)人背景包括年齡、性別、教育和工作經(jīng)驗(yàn)等要素也對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向有顯著影響（Stein，2004）。國(guó)內(nèi)學(xué)者陳勁等（2007）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體的決斷能力、生活態(tài)度、經(jīng)濟(jì)條件、資源獲取便利性等都會(huì)影響到其創(chuàng)業(yè)傾向。

結(jié)語

在“雙創(chuàng)”的時(shí)代背景下，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)體制創(chuàng)新推動(dòng)科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要抓手。從微觀層面來講，合理的創(chuàng)業(yè)制度設(shè)計(jì)及完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀及冒險(xiǎn)精神的培養(yǎng)和引導(dǎo)具有重要意義，從宏觀層面來講，合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度及完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)乃至國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的推進(jìn)和發(fā)展具有重要意義。這對(duì)新時(shí)期相關(guān)管理部門的政策設(shè)計(jì)、高校學(xué)生管理部門的學(xué)生培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育方面提供了指導(dǎo)意義。