陳杰

摘 要：人文理念對于大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。近年來隨著高校體育教學(xué)改革的深入，在高校體育教學(xué)中也不斷滲透人文理念。本文從高校體育教學(xué)中人文理念滲透的重要意義入手，分析當(dāng)前高校體育教學(xué)中人文理念滲透存在的問題，探索如何在高校體育教學(xué)中滲透人文理念。

關(guān)鍵詞：高校體育 教學(xué) 人文理念 滲透

一、高校體育教學(xué)中人文理念滲透的重要意義

1、有利于大學(xué)生身心的發(fā)展。通過高校體育教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行人文理念滲透能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，實現(xiàn)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的功能。高校體育活動不僅僅是簡單的體力運動，有些體育活動需要進(jìn)行周密的安排，需要團(tuán)隊合作完成。比如足球、籃球、排球等都不是一個人能夠完成的，而是需要整個團(tuán)隊合理分工，協(xié)同合作才能達(dá)到很好效果。在這一過程中能夠培養(yǎng)大學(xué)生的合作、創(chuàng)新等意識。還有一些體育活動需要學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和堅韌的毅力才能完成，在進(jìn)行這些運動時就能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。這有利于大學(xué)生畢業(yè)后更好的適應(yīng)社會。

2、有利于大學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)今社會對人才的需求不再是單一的專業(yè)人才，而是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，體育教學(xué)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中有效的滲透人文理念能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，對于當(dāng)今社會所出現(xiàn)的一些思潮能夠正確的分析和評價。比如在長跑過程中學(xué)生由于體力原因可能堅持不下來，教師通過心理疏導(dǎo)讓學(xué)生正解分析不能到達(dá)終點的原因，使學(xué)生能夠正確的面對挫折。因此，體育教學(xué)中人文理念的滲透有利于學(xué)生的德智體全面發(fā)展，這與當(dāng)前高校教育體制改革的要求相適應(yīng)。

3、有利于大學(xué)生良好品格的形成。品學(xué)兼優(yōu)是一名優(yōu)秀大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，而體育教學(xué)中人文理念的滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。在體育課程中，學(xué)生通過參加體育活動和體育比賽，能夠形成助人為樂的品德，能夠與同學(xué)和諧相處，能夠與教師建立良好的關(guān)系，在長期的體育課程學(xué)習(xí)中，大學(xué)生會潛移默化的增強(qiáng)集體意識和奉獻(xiàn)精神，長期以來就會使大學(xué)生具有勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)，有利于大學(xué)生個人的健康成長。

二、高校體育教學(xué)中人文理念滲透存在的問題

1、高校體育教師對人文理念不重視。隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，人文理念逐步的滲透到高校體育教學(xué)中，但是相對一部分教師對體育課程中人文精神不夠重視，認(rèn)為體育課程就是體力活動。因此教師在授課時很少考慮學(xué)生的個性發(fā)展和心理變化。比如在北方大學(xué)上滑冰課時，有些南方大學(xué)生沒有接觸過冰，就會對滑冰產(chǎn)生恐懼或者退宿心理，但是教師完全不考慮學(xué)生的差異，而是統(tǒng)一安排，統(tǒng)一要求，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成滑冰課程，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2、教學(xué)方法不利于人文理念的滲透。當(dāng)前高校體育教學(xué)中正在探索一些新的教學(xué)模式，然而有些教學(xué)仍然比較陳舊，不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如在籃球比賽中教師隨意把五個人分為一組，隨意指定某一同學(xué)充當(dāng)某一角色，根本不考慮學(xué)生在某一角色中的優(yōu)劣勢，也不聽取學(xué)生的意見和建議，使學(xué)生無法體會到人文關(guān)懷。其實大學(xué)生完全可以自己選擇隊友并選擇角色，而教師往往覺得這樣浪費時間而不給學(xué)生機(jī)會，導(dǎo)致體育教學(xué)中人文理念滲透效果不佳。還有些教師在高校體育課上對學(xué)生不加引導(dǎo)，讓學(xué)生自由活動，看似是發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是這種放羊式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神起不到絲毫的作用，導(dǎo)致達(dá)不到效學(xué)目的。

三、如何在高校體育教學(xué)中滲透人文理念

1、通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用實現(xiàn)人文理念的滲透。當(dāng)今高校的大學(xué)生，其思想觀念比較前衛(wèi)，他們的自主創(chuàng)造精神也很強(qiáng)。因此，在高校體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效滲透人文理念。比如在進(jìn)行足球課教學(xué)時，教師就要尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生對足球的發(fā)展歷史和規(guī)律進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生創(chuàng)造出足球的運動戰(zhàn)術(shù)，采取適合某一團(tuán)隊的傳球、射球、守球等方法。并且把這一戰(zhàn)術(shù)運用到具體的足球比賽之中，讓學(xué)生在比賽之中發(fā)現(xiàn)問題并依靠自己的努力去解決問題。從而在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)造能力。

2、通過提高教師的人文素養(yǎng)實現(xiàn)人文理念的滲透。教師在高校體育教學(xué)中起著不可代替的作用。體育教師人文素養(yǎng)的高低直接影響著其教學(xué)中人文理念的滲透效果。因此，要通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式強(qiáng)化高校體育教師的人文精神。高校體育教師要定期外出學(xué)習(xí)，參加有關(guān)提高人文素養(yǎng)的活動，以提高教師自身的人文理念，以便使教師在教學(xué)中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把這一理念滲透給學(xué)生，并且通過教師自身的人文素養(yǎng)感染學(xué)生，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，形成良好的人文修養(yǎng)。

3、通過運用科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)人文理念的滲透?？茖W(xué)的教學(xué)方法有利于高校體育教學(xué)中人文理念的滲透。所以，教師在充分挖掘體育學(xué)科的優(yōu)勢，把人文精神貫穿到整個教學(xué)過程中。比如教師可以通過游戲的方式開展體育課程，使學(xué)生在愉快、輕松的游戲過程中培養(yǎng)合作意識和思維能力。還可以通過情境教學(xué)方式滲透人文精神，比如和學(xué)生一起觀看一場羽毛球比賽，在向?qū)W生講解羽毛球運動要領(lǐng)時，就可以同時向?qū)W生滲透吃虧耐勞的精神。教師要找準(zhǔn)時機(jī)向?qū)W生滲透人文精神，比如在中長跑中教師就可以向?qū)W生傳遞堅忍不拔的精神，在團(tuán)體操或者足球、籃球比賽中就可以向?qū)W生傳遞合作精神。

4、通過關(guān)注學(xué)生的心理變化實現(xiàn)人文理念的滲透。當(dāng)前大學(xué)生受各方面壓力的影響，個別學(xué)生心理上比較脆弱。這就要求高校體育教師要樹立以人為本的理念，在教學(xué)中關(guān)注大學(xué)生的心理變化，通過體育教學(xué)對學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使大學(xué)生保持積極樂觀的健康心態(tài)。比如，在進(jìn)行蹲距式起跑的教學(xué)中，有些學(xué)生可能身體偏胖，蹲的姿勢可能會引起其他同學(xué)的嘲笑，因而不敢做動作。這時教師就要考慮學(xué)生的個性差異，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ惯@些同學(xué)消除顧慮，同時讓其他同學(xué)不要對嘲笑別人，幫助學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，這種關(guān)注學(xué)生心理的人文教學(xué)理念不僅能夠使學(xué)掌握體育技能，還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的性格品質(zhì)。

總而言之，高校體育教學(xué)中人文理念的滲透對于培養(yǎng)大學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。高校體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，活躍思維，高度重視人文理念在體育教學(xué)中的滲透。在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，運用科學(xué)的教學(xué)方式方法，營造良好的氛圍，有效滲透人文理念，從而使高校體育教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。

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