王義榮

摘要：建筑施工課程本身專業(yè)性強(qiáng)，知識點(diǎn)多，在教學(xué)中對施工技術(shù)及工藝原理的滲透，需要與其他學(xué)科知識進(jìn)行綜合，無形中增加了教學(xué)難度。以模塊化為特色的教學(xué)模式，將建筑施工課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效劃分，便于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)崗位技能。

關(guān)鍵詞：建筑施工；模塊化；教學(xué)成效

職業(yè)教育作為國家教育改革的重要內(nèi)容，在優(yōu)化教育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展上，迫切需要結(jié)合學(xué)科特色來創(chuàng)新。模塊化教學(xué)是借助于職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)理念，圍繞職業(yè)教育技能訓(xùn)練來展開模塊劃分，突出課程內(nèi)容、教育目標(biāo)的融合，便于學(xué)生從中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升職業(yè)素能。

一、建筑施工課程開展模塊化教學(xué)的必要性

建筑施工課程本身實(shí)踐性強(qiáng)，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)核心課程之一。由于該學(xué)科涉及的知識點(diǎn)、專業(yè)概念較多，很多學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度，尤其是在理論與實(shí)踐結(jié)合上，更缺乏協(xié)同。模塊化教學(xué)作為一種理念，其特點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，借助于不同的教學(xué)模塊來實(shí)現(xiàn)對各種知識、內(nèi)容、技能的全面反映，也便于學(xué)生從中快速積累知識，增長職業(yè)技能。如“雙元制”模塊化課程，集群式模塊化課程，單元累計(jì)制模塊化課程等等。結(jié)合筆者對建筑施工課程教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，圍繞職業(yè)崗位技能來構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的專業(yè)素能，創(chuàng)新教學(xué)方法，銜接好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，幫助學(xué)生從實(shí)踐中來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、建筑施工課程模塊化劃分方法

模塊化劃分是根據(jù)建筑施工課程教學(xué)知識點(diǎn)體系，從施工技術(shù)、工藝流程等方面來進(jìn)行設(shè)置，并遵循崗位職業(yè)操作流程來細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。在建筑施工技術(shù)課程模塊化構(gòu)建中，依照施工前準(zhǔn)備、施工放線、基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面施工、裝飾施工、收尾工程七個環(huán)節(jié)，分設(shè)對應(yīng)的教學(xué)模塊。在施工前準(zhǔn)備階段，主要從施工計(jì)劃來細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，包括編制計(jì)劃，圖紙會審、三通一平、開工條件、技術(shù)交底、開工報(bào)告等；在施工放線階段，主要進(jìn)行測量教學(xué)，包括建筑物定位、標(biāo)高測量、軸線控制、各觀測點(diǎn)布置等；在基礎(chǔ)施工階段，主要從土石方作業(yè)、樁基施工來細(xì)化，如地基土石方挖掘，混凝土施工、基礎(chǔ)質(zhì)量檢測、磚基礎(chǔ)施工等；在主體工程施工階段，主要從腳手架構(gòu)設(shè)、墻體施工、混凝土構(gòu)件施工、預(yù)應(yīng)力構(gòu)件及結(jié)構(gòu)吊裝等方面細(xì)化；在屋面工程施工階段，主要從屋面結(jié)構(gòu)、基層、防水、保護(hù)等方面細(xì)化；在裝飾工程施工階段，主要從墻面、樓面、頂棚裝飾等方面來細(xì)化；在收尾環(huán)節(jié)，主要從室外坡道、地面、給排水、竣工驗(yàn)收等方面來細(xì)化。通過對這七個模塊的細(xì)化，將知識點(diǎn)進(jìn)行了模塊化設(shè)置，也讓學(xué)生能夠從不同施工流程和作業(yè)環(huán)節(jié)，來了解和掌握相應(yīng)的知識、技能，提升教學(xué)有效性。

三、建筑施工課程模塊化教學(xué)成效

利用模塊化教學(xué)，可以將建筑施工課程知識點(diǎn)融入到具體的崗位職業(yè)能力體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、技能、態(tài)度的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)施上，利用模塊化課程，從知識理論、課程方案、教學(xué)方法、保障條件等方面，細(xì)化學(xué)科職業(yè)技能，拓寬學(xué)生職業(yè)道德、文化素質(zhì)提升途徑，增強(qiáng)了學(xué)生綜合職業(yè)能力水平。

（一）有助于打破傳統(tǒng)課程壁壘，突顯職業(yè)能力

在模塊化課程設(shè)置過程中，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，圍繞職業(yè)技能來優(yōu)化知識點(diǎn)銜接關(guān)系，尤其是在基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)實(shí)踐等方面，貼近學(xué)生職業(yè)崗位，解決了傳統(tǒng)三段式教學(xué)各自為政的局限問題。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性對接

建筑工程課程引入模塊化教學(xué)，將建筑工程技術(shù)與建筑施工企業(yè)建立了校企合作模式，突出了人才培養(yǎng)的方向性、訂單性。如我校通過與企業(yè)合作，開展訂單培養(yǎng)試點(diǎn)班，立足建筑施工職業(yè)崗位來細(xì)化相應(yīng)職業(yè)能力，并從職業(yè)劃分上來優(yōu)化教學(xué)知識點(diǎn)、搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。讓企業(yè)工程師參與到實(shí)踐教學(xué)，安排學(xué)生頂崗實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)，推薦畢業(yè)生參與對口企業(yè)就業(yè)，增進(jìn)校企、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效融合。再者，利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，立足崗位技能、融入模塊化知識，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)趣味，也讓學(xué)生從模塊化課程中提升了技能水平，真正獲得了勝任職業(yè)崗位的能力。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

模塊化教學(xué)將建筑施工課程進(jìn)行崗位作業(yè)流程劃分，并統(tǒng)合了專業(yè)知識、職業(yè)素能，便于學(xué)生從建筑施工各流程來認(rèn)知，來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，解決學(xué)科專業(yè)中的疑難，也方便了學(xué)生從模塊化學(xué)習(xí)中來建構(gòu)完整的知識體系。比如在建筑施工技術(shù)教學(xué)中，以具體的教學(xué)案例分析，融入師生討論、情景導(dǎo)入、合作學(xué)習(xí)、自主探究等理念，增強(qiáng)學(xué)生對建筑施工技術(shù)的情感認(rèn)同和知識認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)自覺性。

（四）有助于增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

考慮到建筑施工技術(shù)學(xué)科的綜合性特點(diǎn)，在模塊化設(shè)置上，圍繞職業(yè)崗位融入動手實(shí)踐教學(xué)，特別是在多人共同協(xié)作實(shí)踐中，以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為導(dǎo)向，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以合作、交流方式共同學(xué)習(xí)，貼近施工實(shí)際，增進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生從中懂得合作的意義。比如在實(shí)訓(xùn)中融入職業(yè)道德，強(qiáng)調(diào)崗位操作規(guī)范的滲透，讓學(xué)生從模塊化實(shí)踐操作中，認(rèn)識到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范的普遍性，提升學(xué)科綜合素能。

（五）有助于提升師資隊(duì)伍教學(xué)水平

結(jié)合建筑施工課程模塊化教學(xué)，從專業(yè)教學(xué)理念上，融入了“職業(yè)崗位”導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)，并通過模塊化課程結(jié)構(gòu)，融入校企師資交流與合作，拓寬了課程教學(xué)視野，增強(qiáng)了教師的職業(yè)水準(zhǔn)，為深化教改奠定了師資基礎(chǔ)。

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