初中英語教學(xué)中課堂互動模式的研究

廖建平

【摘要】隨著中國不斷走進(jìn)國際社會，其對英語的要求也越來越高。英語是當(dāng)今世界的通用語言，在國際交往中英語有著極其重要的作用。初中階段是學(xué)生成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生所受的教育對其以后的成長和發(fā)展有著重要的影響。課程改革的不斷發(fā)展要求教師在教學(xué)過程之中注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生能夠自己的表達(dá)自己的意見和想法。因此，初中英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的束縛，用新的、符合時(shí)代發(fā)展要求的互動式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在此，筆者主要針對初中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的運(yùn)用談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂互動 教學(xué)模式

初中階段學(xué)生的心理和生理發(fā)展都會受到教育的重要影響。隨著素質(zhì)教育的越來越受到重視和課程改革的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程之中要越來越注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程之中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動性。而受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國初中教學(xué)階段不少教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，廣大教師要有意識的調(diào)整教學(xué)模式，將課堂互動教學(xué)模式引入到當(dāng)前的初中英語教學(xué)之中。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

1.以教師為核心。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)的核心是教師，所以在實(shí)際教學(xué)過程之中學(xué)生更多的是傾聽而不是提問。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要求學(xué)生要掌握好所學(xué)知識，這里所說的掌握好所學(xué)知識是指學(xué)生要能夠取得好的成績。因此學(xué)生在上課的時(shí)候就需要死記硬背英語知識，盡可能安靜的聽教師的講解。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)了教師的威權(quán)，在這樣的教學(xué)模式之下學(xué)生只能被動的接受知識，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會造成消極的影響。長此以往學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)感到厭煩，其學(xué)習(xí)興趣會明顯減退。

2.教學(xué)模式單調(diào)。當(dāng)前初中英語教學(xué)過程之中教師采用的教學(xué)模式仍然比較單調(diào)，這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)要求之中，教師們只要求學(xué)生能夠取得好的成績，因此只要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)即可。在實(shí)際教學(xué)過程之中教師往往按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際上隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也出現(xiàn)了比較大的變化?，F(xiàn)代學(xué)生對于知識往往有刨根問底的沖動，但是實(shí)際教學(xué)過程之中教師往往讓學(xué)生知其然而不知其所以然。此外，在實(shí)際教學(xué)過程之中教師往往還會限制學(xué)生的表達(dá)和交流的能力，因?yàn)檫@會影響到教師的正常的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師只能夠選擇把握最大的、能夠更好的提高學(xué)生的考試成績的教學(xué)方法。

二、如何在初中英語教學(xué)中采用互動教學(xué)模式

1.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境。教學(xué)情境的構(gòu)建對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高能夠起到積極的促進(jìn)作用。初中英語課堂教學(xué)過程之中想要科學(xué)的使用互動教學(xué)模式，教師就必須要有意識的在課堂教學(xué)過程之中構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動的投入到初中英語學(xué)習(xí)之中。此外，通過情境也能夠更好的幫助學(xué)生理解和掌握知識。在情境之中學(xué)生和教師的關(guān)系能夠被極大的拉近，這有利于加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

而情境的創(chuàng)設(shè)并不是簡單的語言構(gòu)建，其需要教師有比較強(qiáng)的能力。首先，我們可以通過表演來構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)情境。表演能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識轉(zhuǎn)化成為具體可感的內(nèi)容，同時(shí)在這一過程之中可以讓學(xué)生對知識有一定的了解，提高課堂教學(xué)的娛樂性。其次，教師也可以通過提問來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而積極的投入到學(xué)習(xí)之中。初中生的年齡比較小，他們對知識的還有比較強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該有意識的利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)。

2.穩(wěn)定學(xué)生的情緒。在初中英語學(xué)習(xí)過程之中，不少學(xué)生都有一定的緊張情緒。其實(shí)不僅僅是英語學(xué)習(xí)，學(xué)生在任何學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)上都有一定的緊張情緒。這些對互動教學(xué)模式的開展會造成不利的影響，因此我們必須要解決好這些問題。

互動教學(xué)模式要求教師和學(xué)生必須要建立起穩(wěn)固的情感聯(lián)系，因此教師要有意識的拉近和學(xué)生的距離，這樣才能夠讓學(xué)生感覺到安全。在實(shí)際教學(xué)過程之中，教師可以先跟學(xué)生們聊聊天以緩和氣氛，然后再進(jìn)行正式的課堂教學(xué)。此外，為了幫助學(xué)生克服緊張的心理，教師可以先給學(xué)生們出一些比較簡單的問題讓學(xué)生回答。通過這種方式能夠讓學(xué)生慢慢的放松下來。在學(xué)生回答問題的時(shí)候教師要及時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)，無論學(xué)生回答的正確與否，教師都應(yīng)該對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

3.建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對互動教學(xué)模式的開展能夠起到積極的促進(jìn)作用。通過良好的師生關(guān)系，我們可以拉近學(xué)生和知識之間的距離，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中。

為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該有意識的多和學(xué)生聯(lián)系和溝通，及時(shí)的掌握學(xué)生的所思所想。在遇到問題的時(shí)候教師不僅僅要站在自己的角度思考如何解決好這些問題，同時(shí)教師也要站在學(xué)生的角度來思考如何解決問題。只有這樣才能夠讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)心和愛護(hù)。此外，在實(shí)際教學(xué)過程之中教師還要注意營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。初中英語教學(xué)過程之中教師應(yīng)該保證課堂教學(xué)的氣氛是輕松和和諧的。過于嚴(yán)肅的課堂氛圍會讓學(xué)生感覺到拘束緊張，這不利于學(xué)生的思維發(fā)展。因此在課堂氣氛的營造上教師要花大力氣。

初中英語教學(xué)對學(xué)生的英語素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展有著極其重要的作用。社會的不斷發(fā)展和競爭的越來越激烈對學(xué)生提出了越來越高的要求，因此廣大教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式，將學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，真正明白自身工作的重要性，努力做好初中英語教學(xué)工作，為學(xué)生的更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蘭芳.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版）.2011（03）.