何奕

【摘要】英語第二課堂是一種利用教學(xué)計(jì)劃以外的時(shí)間來提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要輔助手段。本文分析了大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的理論依據(jù)，闡述了大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)的必要性和具體活動(dòng)方式，旨在提高大學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 第二課堂 理論依據(jù) 實(shí)踐 語言運(yùn)用能力

【Abstract】English Second-classroom is a teaching method to improve studentsEnglish level and studying interest and emphasize studentsusage ability. This passage analyzes the thesis of English second-classroom activity，the necessity and activity modes，which aim at improving students language usage ability and cultivating inter-disciplinary talents.

【Key words】College English； Second-classroom； theory basis； practice； language usage ability

一﹑大學(xué)英語第二課堂的理論依據(jù)

1.建構(gòu)主義理論與大學(xué)英語第二課堂建設(shè)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義教學(xué)主張“在問題解決中學(xué)習(xí)”，主張情境式教學(xué)，提倡充分的溝通、合作和支持。在建構(gòu)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，學(xué)習(xí)者要實(shí)現(xiàn)的不是單純、被動(dòng)地對(duì)知識(shí)的記憶，而是要形成對(duì)知識(shí)的深刻理解。知識(shí)的獲得建立在立體的、多角度的理解基礎(chǔ)上?，F(xiàn)階段，由于中國教學(xué)資源和條件的限制，在課堂教學(xué)中，按照建構(gòu)主義的理論去實(shí)現(xiàn)這樣的教育理念有著不可回避的困難，最行之有效的方法就是在時(shí)間和空間上將課堂延伸，進(jìn)行第二課堂建設(shè)。

2.過渡語理論與大學(xué)英語第二課堂建設(shè)。過渡語是二語習(xí)得研究中非常重要的概念，指的是在第二語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者建立的既不同于他們的第一語言，也不同于他們所學(xué)習(xí)的第二語言的一個(gè)語言系統(tǒng)。它既具備學(xué)習(xí)者母語的特征，也帶有它所學(xué)習(xí)的目的語的特點(diǎn)，并逐漸向目的語靠近。第二課堂是豐富學(xué)生語言輸入的有效途徑；第二課堂為學(xué)生提供更多英語輸出機(jī)會(huì)；第二課堂體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重；第二課堂是實(shí)施大學(xué)英語后續(xù)教學(xué)的重要探索。

二、研究大學(xué)英語第二課堂擴(kuò)展性教學(xué)的意義

北京大學(xué)英語系胡壯麟教授認(rèn)為：“在中國外語環(huán)境下學(xué)好外語，誰能在模擬或構(gòu)建接觸和使用外語的環(huán)境（即第二課堂）上下工夫，誰就將獲得好的教學(xué)效果幻”。因此，如何突破大學(xué)英語第一課堂教學(xué)局限，超越時(shí)空的限制，對(duì)大學(xué)英語第二課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的探討和系統(tǒng)化的研究，以第二課堂教學(xué)形式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造必要的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)英語、體驗(yàn)英語、實(shí)踐英語，從而提高學(xué)生英語水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。聯(lián)合國科教文組織國際教育委員會(huì)文件指出，外語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生懂得外語課是一門實(shí)踐課，要求學(xué)生主動(dòng)參與、積極實(shí)踐、不斷積累、持之以恒。

三、大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)策略

1.英語角。英語角是大學(xué)英語教研室組織的大學(xué)生大學(xué)英語第二課堂的重要組成部分之一，旨在通過老師的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)所給的主題以小組等多種形式進(jìn)行口頭英語的操練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生流利用英語表達(dá)的重要英語應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.規(guī)范和壯大大學(xué)生外語協(xié)會(huì)。大學(xué)生外語協(xié)會(huì)下設(shè)大學(xué)生英語活動(dòng)中心，大學(xué)英語讀者俱樂部。大學(xué)生英語活動(dòng)中心配備多媒體學(xué)習(xí)教室和語音室主體聊天室，該中心每日開放并定期舉辦大型活動(dòng)，該中心的設(shè)備免費(fèi)向?qū)W生開放。大學(xué)生讀者俱樂部配備大量書籍及電子閱覽書籍，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。同時(shí)成立相應(yīng)的口語愛好者俱樂部、英語時(shí)文俱樂部及大學(xué)英語四、六級(jí)及考研俱樂部。各俱樂部可根據(jù)成員的不同興趣點(diǎn)開展活動(dòng)。

3.建立校園系列英語廣播站。把校內(nèi)廣播與校園英語調(diào)頻臺(tái)結(jié)合起來，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生采、編、播，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。節(jié)目分級(jí)分段播出。每套節(jié)目中都包含測(cè)試節(jié)目、學(xué)生自己采編的節(jié)目和經(jīng)典英語廣播節(jié)目，并對(duì)學(xué)生的收聽情況進(jìn)行監(jiān)督，強(qiáng)化或部分替代英語聽力教學(xué)。

4.開展英語綜合技能大賽活躍學(xué)校文化氛圍參賽是推動(dòng)教學(xué)，鍛煉選手、培養(yǎng)英語人才、活躍校園文化環(huán)境最行之有效的方法。

5.組織各種類型的講座?？梢匝?qǐng)校內(nèi)校外專家為學(xué)生做英語跨文化交際方面的或英語四六級(jí)及考研方面的講座和口語技能提高方面的講座。

四﹑大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)需要注意的問題

1.加強(qiáng)語言輸入。由于第二課堂活動(dòng)給學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)氣氛活躍但是學(xué)習(xí)的效率不高。二課堂活動(dòng)有待加大語言的輸入，進(jìn)行深入具體的節(jié)表述，加強(qiáng)表達(dá)的深度，拓展話題的種類。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。第二課堂活動(dòng)在幫助他們改變學(xué)習(xí)觀念，樹立對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意識(shí)方面起到了積極作用。我們應(yīng)進(jìn)一步在此方面加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們掌握更好的自我管理方法，制定長期和短期的習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)如何掌握具體的語言技能和交際技能。

五﹑結(jié)束語

大學(xué)英語第二課堂是一個(gè)豐富多彩、自然舒適的語言環(huán)境，組織好學(xué)生的第二課堂活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，而且可以擴(kuò)大其知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)英語的興趣，同時(shí)能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)使他們成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社， 1999.