分析微課在高校英語教學(xué)中的有效運用

許楊陽++郭敏

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，微課在其影響之下也得到了迅猛進步，形成一種新的教育方法。微課教學(xué)模式的形成，給傳統(tǒng)高校英語教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，也為高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)添加了一種更好的方式，在大學(xué)英語教學(xué)當中有著獨特的地位。本文根據(jù)高校英語教學(xué)的實際情況，通過對微課的分析，爭取實現(xiàn)微課在高校英語教學(xué)當中的有效運用，從而讓高校英語的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語教學(xué) 有效運用

微課是信息技術(shù)高速發(fā)展之下課堂教學(xué)的一種全新的手段，是網(wǎng)絡(luò)時代特有的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在高校英語課堂教學(xué)的過程當中以短視頻形式把教學(xué)的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，因為運用了多媒體報等先進技術(shù)，知識得到了更加直觀的展示，所以對學(xué)生就有一種自然而然的吸引力，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高高校英語教學(xué)的質(zhì)量。微課教學(xué)模式有著非常重要的地位，一定要好好加以研究利用。

一、微課理論概述

1.微課的定義。微課是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下發(fā)展起來了一種全新的課堂教育方法。因為我國微課教學(xué)方法的起步較晚，所以目前還沒有一個統(tǒng)一的定義和概念，許多微課教育方面的專家都給出了不同的定義。微課教學(xué)運用的完全是一種全新型教學(xué)方法，蘊含著重要的教育資源，微課主要是通過高科技的多媒體等教學(xué)設(shè)備把教學(xué)的內(nèi)容通過短視頻的方式進行高度集中的整合之后再展示給學(xué)生，用這種方式把教師認為教學(xué)過程中會出現(xiàn)的難點以及教學(xué)過程中實際出現(xiàn)的難點為學(xué)生進行了再一次的強調(diào)。教師通過微課教育方式的運用，也積累了大量的經(jīng)驗，把課堂教學(xué)當中那些重要的知識點與課堂教學(xué)更好的融為一體，使各個環(huán)節(jié)都得到豐富和完善，讓教學(xué)資源得到更加科學(xué)、合理、有效的整合。當然，微課教學(xué)方法當中的重中之重就是微課的教學(xué)視頻，教師一定要把教學(xué)視頻做得盡善盡美，因為教師微課的所有內(nèi)容都是通過教學(xué)視頻來進行體現(xiàn)的，所以教師在設(shè)計過程中一定要認真、仔細，爭取使微課的各個方面都做到更加完美。根據(jù)長期的經(jīng)驗表明，微課程的時間大多在10分鐘左右，時間相當有限，在這相當有限的教學(xué)時間中想讓微課做到面面俱到顯然也不現(xiàn)實，這就要求微課一定要目標明確，對某個問題做到集中的解釋和說明，讓學(xué)生對該知識點印象深刻，這樣一來微課的價值就得到了一定程度的實現(xiàn)。而且微課這種形式可以有機地運用在課堂當中又可以獨立出來自成一體，從多角度、各方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與質(zhì)量得到顯著的提高。微課教學(xué)方式相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說在時間、地點上都自由得多，學(xué)生課上沒有得到很好的學(xué)習(xí)課下也可以從老師手中獲得資源然后在自己的客戶端上繼續(xù)學(xué)習(xí)，大大方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

2.微課特點及功能。微課因為時間有限，所以造就了其短小精悍的特點。在有限的時間當中，微課的主題必須要得到明確，讓學(xué)生一看就懂，馬上掌握主題，跟上老師的思路；同樣是因為時間過短，微課的內(nèi)容容易一閃即過，不能給學(xué)生留下深刻的印象，所以微課的內(nèi)容一定要足夠精彩；時間短，又依附在多媒體技術(shù)之下，運用起來自然相當靈活，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課在提高高校英語教學(xué)質(zhì)量的過程中又有著非常重要的功能。將短視頻這種簡單直接的教學(xué)方式運用在課堂當中，既使學(xué)生得到了更加直觀的課堂知識，也減少了教師講解的工作量，讓整個課堂教學(xué)得到更加合理的優(yōu)化。有了微課教學(xué)的方式，許多知識就可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課程開始之前就進行自主學(xué)習(xí)并有一個大致的了解，自學(xué)時產(chǎn)生的困惑和問題可以在課堂當中提出，在教師的幫助和引導(dǎo)之下得到很好的解決。微課教學(xué)方式可以在保證傳統(tǒng)課堂教學(xué)的精髓不變的前提之下讓教學(xué)質(zhì)量在新興信息技術(shù)的幫助下得到大大的提高。

二、微課優(yōu)勢的分析

微課教學(xué)在高校的英語教學(xué)當中有著突出的優(yōu)勢，教師如果能夠好好運用微課教學(xué)，那么高校英語一定會得到更好的發(fā)展。廣大高校英語教師一定要把微課這種形式大量的運用在教學(xué)當中，大量運用的同時必須要注重微課的質(zhì)量，制作微課課件時一定要保證微課足夠精彩并能夠引人入勝，在十分鐘左右的時間里把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動起來，做到這些以后學(xué)生一定會更加喜愛英語課堂，學(xué)習(xí)質(zhì)量就會相應(yīng)提高。除了上述優(yōu)勢，微課運用以后課堂氣氛也會更加融洽，隨著師生之間交流的增多，師生之間的感情也會比之前更深厚。微課這種開放式的教學(xué)方式，對于學(xué)生個性思維和創(chuàng)造性思維的形成也都具有一定的作用。

三、運用微課的意義

在當今這個時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)正在以前所未有的速度飛速向前發(fā)展。隨著新科技技術(shù)的普及，必然會衍生出更多方面的技術(shù)并被廣泛運用在各個領(lǐng)域當中，微課正是在互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)運而生的。作為一種全新的方式，微課在信息技術(shù)的支持下讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)教育模式當中沒有的優(yōu)勢。微課與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，它的內(nèi)容更加新奇豐富，課件節(jié)奏更加簡潔絕不拖沓，學(xué)生學(xué)習(xí)也比較自由且不再只限于課堂。如果能夠?qū)⑽⒄n好好運用在課堂當中，那么微課對于高校英語教學(xué)的意義就非常重大。

1.沖擊傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式。傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式當中，學(xué)生的主體地位并沒有被很好地體現(xiàn)出來。教師一味的灌輸，學(xué)生只有被動學(xué)習(xí)的權(quán)利，而且很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師在課堂教學(xué)過程當中得不到學(xué)生的回應(yīng)就很難掌握學(xué)生對于知識的掌握程度，也很容易對自己的教學(xué)失去信心。而且在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生也很難獨立思考并提出自己的問題。微課教學(xué)形式則不然，通過多媒體設(shè)備將微課內(nèi)容傳遞給學(xué)生之后，學(xué)生就可以進行獨立的思考了，且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不局限在課堂之上，課下也可以學(xué)習(xí)，時間比較自由。在微課教學(xué)模式的刺激之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式不得不在時代潮流的影響之下開始轉(zhuǎn)型，高校英語教師也必須加強自身能力的培養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)方法。在微課的影響下，再也不會有老師單純灌輸?shù)那闆r發(fā)生，師生之間的互動將更加頻繁，促進高校英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2.增強教師專業(yè)能力。制作微課程教學(xué)課件本身就是一項專業(yè)性非常高的工作，教師在制作微課課件的過程中能力也一定會得到提高。教師在制作之后還可以反復(fù)修改，甚至在課堂上運用過之后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋以及學(xué)習(xí)情況對課件做出相應(yīng)更好的調(diào)整。教師通過反復(fù)修改的過程也能夠使自己的專業(yè)能力得到增強，這也有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.形成新的教學(xué)關(guān)系。傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)關(guān)系在廣大高校師生的心中已經(jīng)是根深蒂固，教師就是傳授的角色，學(xué)生就是接受的角色，如果不改變這種觀念和關(guān)系，那么教學(xué)質(zhì)量就無法實現(xiàn)更大的提高。在運用微課教育方式的過程中，教師始終要對學(xué)生進行引導(dǎo)并及時解答學(xué)生的疑惑，盡量把微課程內(nèi)容制作的更加精彩、豐富一些，形成一種新的教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、微課實踐運用的研究

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提高微課質(zhì)量。想讓微課課件在高校英語教學(xué)過程當中起到提高英語教學(xué)質(zhì)量的作用，首先一定要提高微課課件本身的作用。有一個高質(zhì)量的微課課件是利用微課提高英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此在制作微課的課件時，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行制作，同時把教學(xué)的實際狀況也要考慮進去，這樣制作出來的課件才能夠行之有效。

要想制作出高質(zhì)量的微課課件，在許多方面一定要引起注意。選題就是一個起決定性作用的工作，因為微課的時間非常短暫，所以如果選題不夠準確，那么微課課件所產(chǎn)生的作用就會被大大降低，而且一節(jié)微課程只能涉及一個主題內(nèi)容，不然就會對問題敘述的不具體，從而使學(xué)生產(chǎn)生困惑，而只在唯一的一個方面進行微課教學(xué)就會使學(xué)生專注于一個方面，有利于教學(xué)的開展；選題時除了一個主題，還要注意選中的主題一定不能是英語教學(xué)中非常普通且沒有難度的內(nèi)容，那樣的微課對于學(xué)生來說沒有難度和挑戰(zhàn)，微課教學(xué)就失去了意義。微課要有一定的難度和挑戰(zhàn)，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知欲，使教學(xué)質(zhì)量能夠提高。

提高微課質(zhì)量除了選題，還要讓所制作的微課質(zhì)量得到保證。只有微課的質(zhì)量得到了保障，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能夠有一個基本的保障。教師在制作過程中決不能敷衍了事，既然要做就要做到最好。設(shè)計微課時教師就要從各個方面進行考慮，讓微課的畫面盡量精美、震撼，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。教師也可以結(jié)合實際情況以及學(xué)生的反饋，盡量使微課的質(zhì)量得到提高。

2.對技術(shù)平臺合理運用。當前，信息技術(shù)高速發(fā)展，許多高校已經(jīng)有了相當成熟的技術(shù)平臺，我們一定要對這些平臺加以良好的運用。微課的傳播發(fā)展必然要依附于網(wǎng)絡(luò)平臺，所以高校的網(wǎng)絡(luò)平臺一定要更好地發(fā)展，為微課教學(xué)方法的有效進行打下堅實的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的過程中教師還可以利用多媒體教室向?qū)W生進行微課教學(xué)，提高微課教學(xué)質(zhì)量。

3.將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機結(jié)合。微課教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，實際上將微課教學(xué)運用在課堂教學(xué)中是對英語的課堂教學(xué)起到一個輔助的作用，最終目的是促進高校英語教學(xué)整體質(zhì)量的提高。所以，教師在英語課堂教學(xué)的過程中一定要注重將課堂教學(xué)和微課教學(xué)有機地結(jié)合起來。

要想讓微課教學(xué)起到應(yīng)有的作用，在課堂教學(xué)的過程中要讓微課教學(xué)也同時進行。因為微課教學(xué)的內(nèi)容一定是課堂教學(xué)的重點，所以課堂教學(xué)時學(xué)生們難于理解的部分教師就可以用微課來幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容，將微課教學(xué)和課堂教學(xué)有效結(jié)合在一起，既能夠提高課堂效率，又能減少教師的工作量；除了同步進行，教師也可以讓兩者優(yōu)勢互補，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、結(jié)束語

綜上所述，微課是一種全新的、有效的教學(xué)方法，不僅表現(xiàn)力強、展示的比較直觀，而且內(nèi)容精練并集中。但是有諸多優(yōu)勢的同時，現(xiàn)在的高校英語微課教學(xué)因為剛剛起步，所以還有一定的問題，如內(nèi)容不全面、體系不完整等。要想在高校英語教學(xué)中好好運用微課進行教學(xué)，就一定要讓微課教學(xué)模式得到完善，使目標更加明確、內(nèi)容更加完整。只有這樣，學(xué)生才能在微課的形式中得到更好的學(xué)習(xí)。高校英語教師制作微課課件的過程中，要對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)進行了解，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，最終促使高校英語教學(xué)質(zhì)量整體提高。

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作者簡介：

許楊陽（1984.6-），女，侗族，貴州錦屏人，碩士，凱里學(xué)院，副教授，主要從事英語教學(xué)。

郭敏（1972.12-），女，苗族，貴州天柱人，碩士，凱里學(xué)院外國語學(xué)院，副教授，主要從事英語語言學(xué)理論研究。