小學(xué)三年級(jí)學(xué)生閱讀理解存在的問題分析研究

王麗

摘 要：對(duì)小學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)受益終生，從三年級(jí)開始閱讀理解部分在語文教學(xué)中的比重越來越大，但在課內(nèi)閱讀和課外閱讀中學(xué)生總是出現(xiàn)不同程度的失分，對(duì)試卷中課內(nèi)、課外閱讀兩部分研究分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；語文閱讀理解；現(xiàn)狀分析

閱讀作為一種基本技能，從小學(xué)階段便開始受到重視，并且以試卷的方式來考查學(xué)生的閱讀能力，用成績來督促學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，采用考試的模式來判斷孩子閱讀理解的掌握水平，雖不是一個(gè)十全十美的辦法，但也不失為一種督促小學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的手段。本人分析了所帶班級(jí)三年級(jí)的學(xué)生的試卷，希望從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀初期出現(xiàn)的錯(cuò)誤，改善不良的閱讀方式，掌握一定的閱讀技巧。本人一共收集了208份試卷，閱讀理解部分完全正確的僅15人，占總?cè)藬?shù)的7.2%，出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生有193人，占了92.8%?，F(xiàn)將出現(xiàn)錯(cuò)誤的試卷進(jìn)行了歸納總結(jié)如圖：

一、答題速度慢

做題速度慢是影響閱讀水平的原因之一，由圖可以看出，出現(xiàn)這種問題的學(xué)生占錯(cuò)誤總?cè)藬?shù)的12.5%。其原因可能有以下幾條：①?zèng)]有把握住做題時(shí)間；②注意力不集中，態(tài)度散漫；③有的題目學(xué)生不會(huì)做。平時(shí)課堂上做練習(xí)的時(shí)候老師可以根據(jù)閱讀材料的難易長短，限定時(shí)間，一般10-15分鐘，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成任務(wù)。在家里，家長也應(yīng)該配合老師，監(jiān)督學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，當(dāng)然時(shí)間的控制也應(yīng)該考慮試題的難度和題量等因素。針對(duì)學(xué)生精力不集中的問題，我們可以要求學(xué)生在平時(shí)讀文章的時(shí)候大聲朗讀，讀出聲音，逐漸加快朗讀的速度。有的學(xué)生做題的習(xí)慣不好，無論在課堂還是在家里，做題的時(shí)候精力不集中，老師和家長應(yīng)按時(shí)提醒，督促孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集中精力完成任務(wù)。

二、答題字?jǐn)?shù)少

出現(xiàn)此問題的學(xué)生占總錯(cuò)誤人數(shù)的16.3%。出現(xiàn)這種問題的主要原因是答題習(xí)慣不好，有懶惰的情緒。還有的學(xué)生審題不仔細(xì)，比如，題目問的兩個(gè)問題，只回答一個(gè)，這也是粗心大意的一種表現(xiàn)。三年級(jí)的閱讀題，問題的答案就在文章當(dāng)中，只要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，總能找到答案，所以，出現(xiàn)此種錯(cuò)誤的學(xué)生還是對(duì)文章閱讀不仔細(xì)，我們平時(shí)的練習(xí)中，家長應(yīng)配合老師，做閱讀題時(shí)要求學(xué)生至少讀三遍文章。

三、答題點(diǎn)不全

由圖可以看出，此原因出現(xiàn)的比例占了23%。出現(xiàn)此類錯(cuò)誤，主要原因是學(xué)生對(duì)題目分析不透徹，沒有看清題目要求，閱讀理解試題的目的是為了考查學(xué)生的閱讀能力，問題很多都是出自原文的某一個(gè)地方，即便不是文中原來的句子，也會(huì)有很多的關(guān)鍵詞，提示問題的答案。還有的學(xué)生出現(xiàn)答題啰嗦，答題不完整，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，我們要求學(xué)生反復(fù)審題，讀懂題目要求，找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)。緊扣關(guān)鍵詞，用精煉的語言回答問題?？荚嚨臅r(shí)候，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。

四、概括能力不強(qiáng)，不會(huì)總結(jié)段意

出現(xiàn)此錯(cuò)誤的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的35.7%。閱讀的三個(gè)步驟，第一是對(duì)字面的理解能力，第二是意義理解水平，第三則是創(chuàng)造性理解水平。大家都知道，沒有記憶我們的思維過程就沒有材料，但是只是停留這個(gè)階段不加以引導(dǎo)，我們的學(xué)生就變成了死記硬背，不善于思考，那么我們需要將學(xué)生向后兩個(gè)階段引導(dǎo)。在平日的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從題目出發(fā)，把問題放入文章中，仔細(xì)閱讀全文，反復(fù)思考，融入文章中，以作者的視角，體會(huì)作者想要表達(dá)的意思。

五、答題不認(rèn)真，粗心大意

粗心大意是學(xué)習(xí)的大忌，語文閱讀理解也不例外，經(jīng)調(diào)查，12.5%的學(xué)生粗心大意，丟題漏題現(xiàn)象明顯。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問題的提問要點(diǎn)。粗心的學(xué)生往往會(huì)與正確答案失之交臂。粗心是一部分學(xué)生在該題項(xiàng)中失分的一個(gè)重要原因。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真。

總之，由數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)生閱讀出現(xiàn)的最大問題是理解概括能力不足，在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)此方面能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級(jí)是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這個(gè)階段要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因材施教，通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。

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