小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的優(yōu)點(diǎn)和弊端

周曉麗

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教材的插圖在當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在插圖的形式過(guò)于簡(jiǎn)單、生硬，同時(shí)插圖所表現(xiàn)出的文章已經(jīng)和文章實(shí)際內(nèi)容不太相符。眾所周知，小學(xué)生對(duì)圖畫的敏感程度遠(yuǎn)大于文字，這樣的插圖設(shè)計(jì)就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章主旨，非常不利于他們掌握文章知識(shí)，同時(shí)也給教師的教學(xué)造成了一定的困難。但凡事有弊必有利，小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖也具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了、精神積極向上、色彩搭配效果良好等。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的優(yōu)點(diǎn)和弊端進(jìn)行分析，并提出小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；好奇心；性格特點(diǎn)

一、小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖存在的問(wèn)題

1.缺少童趣與幽默

如今的小學(xué)生好奇心越發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)圖片的興趣也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)文字的興趣，如果插畫缺少童趣和幽默，便會(huì)降低學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教材的興趣。對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生而言，比較有意義、有趣的、可以激發(fā)他們聯(lián)想和想象的插圖更能吸引他們的注意力，因此，在繪制小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的時(shí)候，對(duì)不同年齡的學(xué)生選擇不同的插圖制作方式和制作風(fēng)格，因?yàn)槲恼碌牟鍒D會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和興趣點(diǎn)，所以應(yīng)格外注意插圖的布置方式和風(fēng)格樣式。對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生，可以繪制卡通插畫，而對(duì)于年級(jí)較高的學(xué)生，插圖應(yīng)力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，在插圖的布置上，應(yīng)采用分散式的小插圖，便于在文章的各處吸引學(xué)生的注意力。

2.插圖不符合文本內(nèi)容

在如今許多的小學(xué)語(yǔ)文教材中，插畫都沒(méi)有和文本內(nèi)容做準(zhǔn)確的對(duì)接，究其原因，是插圖的制作流程過(guò)于程式化，重視文本內(nèi)容而輕視插畫內(nèi)容。小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，如若插圖和文本內(nèi)容不相符，就極易使學(xué)生根據(jù)插圖聯(lián)想其他的內(nèi)容，對(duì)文章文字內(nèi)容的理解便會(huì)產(chǎn)生變差甚至是誤解。因此，插圖的繪制要緊扣文章內(nèi)容，服務(wù)于文章中心內(nèi)容的表達(dá)。

3.插圖不符合課文意境

插圖不能準(zhǔn)確地表達(dá)文章意境，會(huì)讓學(xué)生在理解時(shí)對(duì)文章中心含義產(chǎn)生分歧，而課文內(nèi)容中所包含的中心思想就會(huì)被解讀成各種各樣的“版本”，非常不利于教師對(duì)課本內(nèi)容的總結(jié)和概括。與此同時(shí)，小學(xué)生的好奇心較重，且比較頑皮，如果插畫的內(nèi)容與他們實(shí)際生活中遇到的某一種事物或某一件物品相似，就容易造成小學(xué)生對(duì)插圖內(nèi)容進(jìn)行主觀上的改動(dòng)，以符合自己內(nèi)心對(duì)于插圖的定位，這樣的做法并非是由于學(xué)生不尊重教材，而是因?yàn)椴瀹嫷膬?nèi)容與課文意境相去甚遠(yuǎn)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

二、語(yǔ)文教材插畫的優(yōu)點(diǎn)

1.插圖內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了

小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖中，簡(jiǎn)潔明了是一大特點(diǎn)，這也是由于小學(xué)語(yǔ)文文章解讀難度較淺，中心思想比較好總結(jié)的緣故。簡(jiǎn)潔明了的插圖內(nèi)容會(huì)使教材內(nèi)容看上去簡(jiǎn)單易懂，這就讓小學(xué)生在潛意識(shí)里樂(lè)于接受這樣的教材。同時(shí)，簡(jiǎn)潔明了的插圖更能直觀地表現(xiàn)文本內(nèi)容，學(xué)生在理解文本內(nèi)容時(shí)遇到的各種問(wèn)題都可以在插圖中找到答案。

2.插圖所表現(xiàn)的精神積極向上

這是小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖中最重要的特點(diǎn)。上下五千年的歷史文化鑄就了我國(guó)偉大的民族精神，這種民族精神在小學(xué)語(yǔ)文課本的插圖中有著非常明顯的表現(xiàn)，小學(xué)生看圖勝過(guò)看枯燥的文字，通過(guò)這些富有我國(guó)民族精神的插圖，可以更深入地影響小學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們積極向上的民族精神。

3.插圖在課本中的顏色多為暖色，讓學(xué)生樂(lè)于接受

在藝術(shù)繪畫領(lǐng)域，顏色分為冷色和暖色兩種，暖色調(diào)的插圖會(huì)讓小學(xué)生感受到溫暖、舒適，樂(lè)于接受。同時(shí)，讓小學(xué)生多看一些暖色調(diào)的插圖會(huì)潛移默化地影響他們的內(nèi)在品質(zhì)，幫助他們營(yíng)造“溫暖和諧”的精神生活，產(chǎn)生對(duì)美好生活的向往。

三、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的建議

1.繪制教材插圖的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是符合小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)

簡(jiǎn)單易懂而能使學(xué)生快速理解的插圖才算是成功的插圖。小學(xué)生無(wú)論是在認(rèn)知能力還是思維方式上都和大人有著很大的不同，他們樂(lè)于接受所有外界賦予他們的影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文的插圖還要做到在思想表達(dá)上積極樂(lè)觀。同時(shí)，注重趣味性和色彩搭配也是插圖制作需要注重的點(diǎn)，色彩的選擇上多采用亮色和純色，不可使用對(duì)比度太大或太小的顏色搭配形式，但對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，顏色的搭配也要不同。

2.教科書插圖的表現(xiàn)手法應(yīng)符合課文類型

在語(yǔ)文教材中，插圖的表現(xiàn)手法多種多樣，而插圖不同的表現(xiàn)形式也體現(xiàn)著插圖之間不同的特點(diǎn)，如何在文章的合理位置合理地添加不同表現(xiàn)形式的插圖，或是融合各種形式的插圖，是每個(gè)教材插圖繪制員都應(yīng)該注意的問(wèn)題。對(duì)于插圖沒(méi)有很大的創(chuàng)作空間的文章，如比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文，就應(yīng)做到循規(guī)蹈矩，采取實(shí)物圖像或是照片來(lái)表達(dá)文本內(nèi)容，增強(qiáng)文本內(nèi)容的權(quán)威性和可讀性。

3.取其精華，去其糟粕

基于上文所提到的小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的優(yōu)點(diǎn)和弊端，教材編排人員應(yīng)取其精華，去其糟粕，對(duì)于不同的文本內(nèi)容進(jìn)行不同的插圖繪制和格局分布，融合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教科書插圖的缺點(diǎn)，累積各種教學(xué)資源，提高插圖繪制能力和色彩搭配能力，通過(guò)各種有效的途徑更好地發(fā)揮插圖在教材中的作用。

總之，教材中的插圖一直是最吸引小學(xué)生注意力的地方，插圖制作的好壞有時(shí)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)整本教材的喜愛(ài)程度。插圖的制作一直是教材編寫中的重要一環(huán)。因此，在教材編寫時(shí)，編寫人員一定要以小學(xué)生為中心，以提高小學(xué)生的閱讀興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，只有這樣才能讓小學(xué)生喜歡上教材，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文這門學(xué)科。

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