用愛育人 潤物無聲

秦美云

摘 要：“沒有愛就沒有教育”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，這是教育家陶行知對教育的真知灼見。作為一名班主任，以陶行知老先生的教導(dǎo)為座右銘，常常提醒自己要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用心教育每一個(gè)學(xué)生，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。

關(guān)鍵詞：愛心；誠心；細(xì)心；耐心；心靈交往

從走上教育崗位的第一天起，我就開始了我的班主任生涯，十幾個(gè)寒來暑往、雨雪冰霜，班主任工作的酸甜苦辣使我深深地感悟到：班主任工作關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字，即熱愛學(xué)生。教師要用愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶，用誠心幫助學(xué)生克服困難，用細(xì)心去呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，用耐心去哺育其健康成長，這樣我們的教育才能達(dá)到用一個(gè)心靈去塑造另一個(gè)心靈的境界，才能到達(dá)教育藝術(shù)的最高頂峰——與學(xué)生心靈交往的和諧境界。

一、用愛心去打開學(xué)生的心靈窗戶，讓師生親密無間

對于兒童來講，幸福的童年并不僅僅是物質(zhì)上的滿足，更重要的是讓孩子的心靈、智慧、體魄得到全方面的發(fā)展。因此，我們做教師的不僅要教給孩子知識，更重要的是教給學(xué)生以愛，愛他人、愛學(xué)習(xí)。用愛心打開學(xué)生心靈的窗戶，讓師生之間親密無間。

二、用誠心去幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生信任老師

用誠心幫助學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)校、班級體驗(yàn)和感受到家一樣的溫馨，從而促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。小欣是我們班上一個(gè)經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，有一次我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)又沒有做，卻從她的作業(yè)本中飄落出這樣的一張小紙條：“爸爸！女兒很愛您，但是也很愛我的媽媽。請您以后不要喝太多的酒啦，因?yàn)槟看魏茸砗蠖紩?huì)打媽媽。您知道嗎？當(dāng)您動(dòng)手打媽媽的時(shí)候女兒的心里在滴血。爸爸您知道嗎？”看到這張小紙條我回想起小欣的那種與年齡極不相符的憂郁眼神，我終于明白了小欣平時(shí)不做家庭作業(yè)的真正原因。于是經(jīng)過精心準(zhǔn)備我進(jìn)行了幾次特殊的家訪，后來發(fā)現(xiàn)小欣的眼神恢復(fù)了往日的光彩，臉上也露出了久違的笑容，慢慢的學(xué)習(xí)成績也有了一個(gè)大幅度的提高。小龍是我班的留守兒童，一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)中餐的時(shí)候他在教室里啃紅薯。在我的深入了解下，得知他的母親因病去世了，體弱多病的爸爸在外面打工養(yǎng)家和償還母親生病所欠下的債務(wù)，小龍每天中餐要么吃紅薯，要么冷飯拌老干媽。得知這個(gè)情況后，我的心都碎了。我毅然擔(dān)任他的“代理媽媽”，通過同學(xué)結(jié)對幫扶、雙休日邀請他到家玩耍和全班同學(xué)一起為他過生日等措施，他感受到了家的溫馨，整個(gè)人開朗了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。后來，他考上了理想中的醫(yī)科大學(xué)。

其實(shí)每個(gè)人在童年時(shí)期，特別是少年時(shí)期和青年時(shí)期都應(yīng)獲得精神生活的完滿和幸福。因而，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生絕不是膚淺的微笑，無原則的遷就，更不是聽之任之，而是滲透著一種崇高的責(zé)任感和理智感的愛，是教師用自己的誠心去換取學(xué)生的真心，并使其發(fā)展成為一個(gè)“整體的人”，使學(xué)生與自然、與社會(huì)、與自我和諧地發(fā)展成為一個(gè)人格完整的人。

三、用細(xì)心呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，鋪就成功之路

考試、測試是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的事情，在教師的眼里也是再不平常不過的事情。但是要求我們正確對待其結(jié)果，如果不能處理好，勢必會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)極大地拉大老師和學(xué)生之間的距離。從本質(zhì)上講，每一位學(xué)生都有把自己的學(xué)習(xí)提上去的良好愿望，但由于智力、學(xué)習(xí)方法等多方面的因素影響，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績就可能比較差。對于這些學(xué)生教師應(yīng)特別注意！要因人而異，對錯(cuò)誤進(jìn)行理性分析，將其做得不對的或以前沒有理解的地方當(dāng)面一一指出，并將不懂的地方一一講解。這樣才能做到不傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生鋪就一條走向成功的坦途。

四、用耐心哺育學(xué)生健康成長，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人

教育的最高準(zhǔn)則是什么呢？筆者以為學(xué)會(huì)做人才是教育的最高準(zhǔn)則。愛因斯坦曾經(jīng)這樣告誡人們，學(xué)校最終的目標(biāo)應(yīng)該是：青年人離開學(xué)校時(shí)是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。在學(xué)生成長的道路上不可能沒有一些磕磕碰碰、跌跌撞撞，教師應(yīng)該伸出援助之手，用我們所特有的耐心來哺育學(xué)生健康成長，做他們成長的導(dǎo)航員，在教育的過程中滲透一種積極向上的思想。我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)傾其所學(xué)、竭盡所能，用其耐心來哺育學(xué)生的心靈健康地成長，幫他們指明人生航向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，樹立正確的人生觀。

教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生、有感情的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。

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