高中新課程理念下的綠色化學(xué)思想與微型實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的融合

唐尚海

（南寧市第二中學(xué) 廣西南寧 530000）

摘 要：探討了在新課程理念下如何在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境友好的人文關(guān)懷。提出在綠色化學(xué)思想下對(duì)傳統(tǒng)的微型實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué) 微型實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新 新課程 環(huán)境友好

21世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和巨大進(jìn)步的時(shí)代。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來的要求構(gòu)建各具特色的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有環(huán)境憂患意識(shí)，領(lǐng)悟人與自然和諧相處，是素質(zhì)教育中的一個(gè)核心問題。

環(huán)境意識(shí)是指環(huán)境在人腦中的反映，即人們對(duì)全部環(huán)境--自然環(huán)境和人為環(huán)境，包括生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、技術(shù)、立法、文化、美學(xué)等方面的認(rèn)識(shí)或見解。環(huán)境意識(shí)是環(huán)境行為的先導(dǎo)，影響和指導(dǎo)著人們的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)是環(huán)境教育的核心，對(duì)防止環(huán)境惡化和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（M.L.）是近10年來國(guó)際和國(guó)內(nèi)化學(xué)界，在綠色化學(xué)思想下用預(yù)防化學(xué)污染的新思想對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而發(fā)展起來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法和新技術(shù)。把綠色化學(xué)思想貫穿在化學(xué)教學(xué)的全過程中，一方面是為了從小培養(yǎng)有強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)的人，另一方面綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容和必要保證。[1]

一、在中學(xué)化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友好的意識(shí)

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，而環(huán)境的污染、環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與環(huán)境中各種元素和化合物的含量、組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及它們的變化直接相聯(lián)系?；瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)提供了有效途徑。根據(jù)中學(xué)化學(xué)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們認(rèn)為在環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)方面應(yīng)注重以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

具有環(huán)境憂患意識(shí)，領(lǐng)悟人與自然和諧相處的重大意義

環(huán)境教育首先要使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和緊迫性有清醒的認(rèn)識(shí)。環(huán)境危機(jī)意識(shí)是環(huán)境教育最適宜的切入點(diǎn)。全球的十大環(huán)境問題，其中有多項(xiàng)都可用化學(xué)知識(shí)來分析說明，使學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，讓學(xué)生了解、關(guān)注這些問題以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)的目的。如：高一年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合鹵素知識(shí)介紹臭氧層空洞，結(jié)合二氧化硫性質(zhì)介紹酸雨，結(jié)合氮的氧化物性質(zhì)介紹城市環(huán)境污染；高二年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合高分子聚合物介紹"白色污染"；高三年級(jí)化學(xué)教學(xué)中結(jié)合電解、電鍍介紹水體污染。針對(duì)這些污染問題讓學(xué)生思考"人類過去對(duì)自然的掠奪般的行為方式造成了今天的惡果，人類破壞自然，自然也必然會(huì)報(bào)復(fù)人類，人類應(yīng)與自然和諧相處"的道理。[2]

培養(yǎng)"可持續(xù)發(fā)展"的意識(shí)

可持續(xù)發(fā)展的思想如今已成為人們的共識(shí)，是解決當(dāng)前環(huán)境問題的一個(gè)指導(dǎo)思想。可持續(xù)發(fā)展包括持續(xù)生態(tài)、持續(xù)經(jīng)濟(jì)和持續(xù)社會(huì)三方面內(nèi)容。主張人類應(yīng)與自然和諧相處；主張建立在保護(hù)地球自然系統(tǒng)基礎(chǔ)上的持續(xù)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，做到發(fā)展與資源環(huán)境的承載力相協(xié)調(diào)；主張公平分配，以滿足當(dāng)代和后代全體人民的基本需求?？沙掷m(xù)發(fā)展是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，現(xiàn)在的學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，有必要掌握這一對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有重大影響的指導(dǎo)思想。我們?cè)诮虒W(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育，使之學(xué)習(xí)這一思想理論，培養(yǎng)其"可持續(xù)發(fā)展"的價(jià)值觀，并對(duì)其相應(yīng)的態(tài)度、行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到積極的作用。

注意從資源問題入手使學(xué)生領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展理論，在教學(xué)中增加了資源利用及資源狀況方面的介紹。通過元素化合物性質(zhì)、用途、制法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀?？沙掷m(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，即對(duì)未來負(fù)責(zé)，做到考慮代際間的公平，從后代的角度考慮當(dāng)代人的行為；認(rèn)識(shí)到真正的生活質(zhì)量，體現(xiàn)在解決物質(zhì)貧困問題的同時(shí)，應(yīng)解決精神的貧困和生態(tài)的貧困。公平，它包括人類與非生物界、國(guó)家與地區(qū)間及代際之間的公平。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境問題的價(jià)值觀和態(tài)度，將有利于指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的環(huán)境行為，是學(xué)生環(huán)境行為的先導(dǎo)和動(dòng)力，是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

通過元素化合物的性質(zhì)和用途，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)到它們既有有利的一面又有不利的一面，讓學(xué)生用批判性思維來考慮這些物質(zhì)的使用會(huì)給世界帶來哪些影響。如磷元素是植物生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)元素，含磷化合物進(jìn)入水體，少量促進(jìn)植物生長(zhǎng)，過量則使水中植物瘋長(zhǎng)，引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水體變黑、變臭。我國(guó)生產(chǎn)的洗衣粉大多為含磷洗衣粉，它們的大量使用是造成水體污染的重要原因之一，而水體污染嚴(yán)重影響了人類的生存與發(fā)展。再有，結(jié)合一些重要化工原料的工業(yè)制法，引導(dǎo)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀來分析這些傳統(tǒng)工業(yè)，強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)過程中要注意資源的利用率，降低能耗，并進(jìn)行"三廢"的合理回收和再利用。[3]

利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和行為。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行環(huán)境教育的極好時(shí)機(jī)。實(shí)驗(yàn)需要使用各種試劑，會(huì)排出相當(dāng)數(shù)量的成分復(fù)雜的廢物、廢水、廢渣，它們不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成一定威脅，也對(duì)周圍環(huán)境構(gòu)成一定危害。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)按用量使用藥品，以減少污染物的排放量；規(guī)定要將實(shí)驗(yàn)廢棄物放到統(tǒng)一地點(diǎn)，統(tǒng)一回收處理。在實(shí)驗(yàn)前講明道理，使學(xué)生自覺規(guī)范自己的行為。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作堅(jiān)持嚴(yán)格要求，同時(shí)也注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的設(shè)計(jì)，發(fā)揮其主體性。注意從法制的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行"可持續(xù)發(fā)展"意識(shí)的教育，在教學(xué)中利用滲透的方式，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生知法、守法、用法。如講二氧化硫、硫酸時(shí)介紹《大氣污染防治法》，講水泥的工業(yè)制法及鋼鐵冶煉方法時(shí)，介紹《固體廢物污染防治法》，講電解電鍍時(shí)介紹《水污染防治法》，通過有關(guān)法律法規(guī)的介紹增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。[4]

二、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新對(duì)研究綠色化學(xué)思想的教學(xué)具有重要意義

1.綠色化學(xué)（Green chemistry）是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)[1]，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在化學(xué)領(lǐng)域里的體現(xiàn)。它是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消滅那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)的使用和產(chǎn)生。

讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該具備以下基本條件：

（1）有適合于學(xué)生在課堂上操作的小型、便攜、易掌握、能快捷裝配的實(shí)驗(yàn)儀器；

（2） 取藥品方便，實(shí)驗(yàn)安全，試劑用量少，產(chǎn)生的廢液少，幾乎沒有毒氣污染。

2.綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究

化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，涉及到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇、實(shí)驗(yàn)儀器研制、化學(xué)反應(yīng)過程、實(shí)驗(yàn)裝置和步驟的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)各方面綠色化的研究。目前我們主要在以下方面進(jìn)行了初步的研究與教學(xué)實(shí)踐：

（1）研究新的綠色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)化學(xué)教學(xué)需要，發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)或選擇沒有污染和安全的實(shí)驗(yàn)取代那些污染嚴(yán)重或危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)。

（2）深入對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究：在能獲取所需化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息的前提下，采用“盡可能少劑量實(shí)驗(yàn)”，以減少或消除實(shí)驗(yàn)廢物。

其中，加強(qiáng)對(duì)無毒氣污染實(shí)驗(yàn)的研究是綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)?，消除了有毒氣體的污染就是消除了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最大的污染源。我們?cè)诓捎梦⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行“化學(xué)教育中的創(chuàng)新教育模式”實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行了初步的研究與實(shí)踐，營(yíng)造了較為良好的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

3.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)化學(xué)教學(xué)改革有重要的意義

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用微小型的儀器，盡可能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程，以減少試劑在器皿上的附著量，用盡可能少的試劑來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（試劑量一般為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的1/10～1/1000） [2]，從而極大地減少了實(shí)驗(yàn)的“三廢”，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的具體體現(xiàn)。

多年來，人們對(duì)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，取得了可喜的成果。M.L.對(duì)青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性已被廣泛認(rèn)同。M.L.的另一個(gè)更重要的優(yōu)點(diǎn)——用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高——已在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中越來越明顯地顯露出來。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于儀器微型化，操作簡(jiǎn)捷，經(jīng)濟(jì)省時(shí)，安全便攜，能把某學(xué)習(xí)階段所需要的儀器都裝入一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)。學(xué)生手提“實(shí)驗(yàn)箱”進(jìn)入課堂進(jìn)行邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，一方面實(shí)現(xiàn)了過去有識(shí)之士想讓學(xué)生在課堂上多做實(shí)驗(yàn)而又不可能實(shí)施的愿望，從根本上改變了老師做學(xué)生看、老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式；另一方面由于學(xué)生能較快地了解和熟悉絕大多數(shù)儀器的構(gòu)造、性能和使用方法，能較多地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以克服照方抓藥的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這種探索式的教學(xué)，有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、觀察分析能力、發(fā)明創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)的培養(yǎng)；從思維科學(xué)的角度來說，有利于左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

中國(guó)科學(xué)院資深院士、著名化學(xué)教育家戴安邦先生1998年為第四屆全國(guó)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)暨第二屆中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)題詞：“大力推行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使全國(guó)中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)皆有學(xué)生的單人實(shí)驗(yàn)作業(yè)，以加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育作用…” [3]對(duì)研究和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作了充分肯定。

三、微型實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素能的培養(yǎng)

創(chuàng)造教育的核心問題是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力包括許多方面，這里僅就在化學(xué)教學(xué)中采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)主要的創(chuàng)新思維能力[4]的培養(yǎng)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

1.覺察能力的培養(yǎng)

覺察能力是人們對(duì)于客觀事物的感覺和觀察能力。處于同一環(huán)境的人們，客觀事物對(duì)每一個(gè)人的刺激程度都是一樣的，但是不同的人對(duì)外界刺激的感受和覺察能力卻是不同的，覺察能力強(qiáng)的人往往就能利用這種特殊察覺到的東西創(chuàng)造出新的奇跡。靈敏的感覺和敏銳的洞察能力不僅與人們的知識(shí)水平有關(guān)，而且還與注意力和好奇心有關(guān)。用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，盡可能由學(xué)生自己做未知的實(shí)驗(yàn)（而不是由老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)），在教師引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。由于學(xué)生的好奇心和豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生注意力的提高，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探索式的分析，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的覺察能力得到了培養(yǎng)。

2.聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想是人們由一事物想到另一事物的心理過程。創(chuàng)新聯(lián)想能力能調(diào)動(dòng)人們有限的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展事物間的聯(lián)系，利用“邊緣”科學(xué)知識(shí)及其它領(lǐng)域的知識(shí)，大大地?cái)U(kuò)大創(chuàng)新思路。要增強(qiáng)聯(lián)想能力，首先是要增加知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，其次是采用合理的方法及思路。在課堂上采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生有條件自己做大量的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中感知和積累較多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，特別是采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生不但注意了同時(shí)和同地發(fā)生的事物之間的聯(lián)系，而且還注意到了當(dāng)前的事物與以往的事物之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力。

3.分析能力的培養(yǎng)

分析能力是人們通過思維認(rèn)識(shí)事物各方面的特性，特別是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)特性的能力。豐富的知識(shí)，加上較強(qiáng)的思維能力，是分析能力的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高分析能力主要途徑是經(jīng)常主動(dòng)積極地分析各種事物。用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索式教學(xué)，學(xué)生能根據(jù)自己的感官直接或間接感知的一切有意義的東西，運(yùn)用唯物辯證法和三論（系統(tǒng)論、信息論和控制論）的方法積極主動(dòng)地對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析（分類、綜合、抽象和概括，從而形成概念），有利于提高學(xué)生的分析能力。[5]

4.完成能力的培養(yǎng)

完成能力是指不畏艱辛一絲不茍地完成有價(jià)值的創(chuàng)新想法的能力。任何有價(jià)值的創(chuàng)新，從產(chǎn)生到完成常常是需要艱苦的努力才能完成的。采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，由于主要的常用儀器都裝在“實(shí)驗(yàn)箱”里，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)儀器的構(gòu)造原理和基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理自行選擇儀器并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成能力得到了很好的培養(yǎng)

四、綠色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中教師與學(xué)生的角色

1.發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用

教師本人的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)和環(huán)保技能以及環(huán)境教育能力的水平是提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)的關(guān)鍵。為此，可以在學(xué)校的大力支持下，積極開展關(guān)于環(huán)境教育內(nèi)容和方法的研究。積極與國(guó)家環(huán)保組織聯(lián)系，請(qǐng)他們對(duì)我們的環(huán)境教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。積極參加了各級(jí)教育部門組織的環(huán)境教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，并在教研組內(nèi)開展環(huán)境教育滲透課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與問題的探討。搜集很多關(guān)于環(huán)境的小故事，以及一些重大的環(huán)境事件、環(huán)保法規(guī)等等，根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，將這些素材分類整理，編輯成適合課堂教學(xué)的教師環(huán)境教育課堂教學(xué)參考資料集。資料的編輯豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用

環(huán)境教育從學(xué)生切身問題入手，抓住時(shí)機(jī)灌輸環(huán)境意識(shí)，能給學(xué)生留下深刻印象。比如，針對(duì)許多學(xué)生家庭住房條件得到很大改善，正在進(jìn)行或即將進(jìn)行室內(nèi)裝修的現(xiàn)實(shí)情況，我們可以組織學(xué)生開展了"室內(nèi)裝修會(huì)遇到哪些環(huán)境污染問題"的專題調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生自由組合編成小組，自編調(diào)查問卷，自己跑市場(chǎng)了解家居裝修材料性質(zhì)，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生了解到許多環(huán)境知識(shí)，如地面裝修選用大理石會(huì)增加氡污染，墻面漆的使用會(huì)揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查，學(xué)生還提出了計(jì)多減少室內(nèi)空氣污染的辦法，如盡量少用中國(guó)傳統(tǒng)的爆炒做菜方式，以減少油煙的排放量；做菜過程始終開動(dòng)抽油煙機(jī)，以減少燃燒過程產(chǎn)生的CO2、CO、NO2等有害物在空氣中的含量；室內(nèi)禁止吸煙；注意家電的電磁波污染等等?？傊顒?dòng)的開展大大提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。[5]

高中無機(jī)化學(xué)部分主要以元素族為單元進(jìn)行授課，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元，可以讓學(xué)生搜集這一族元素化合物在環(huán)境問題方面的有關(guān)知識(shí)和信息，在所組織的"環(huán)境沙龍"中進(jìn)行信息交流，開展問題討論。如學(xué)完鹵素單元，學(xué)生們利用課余時(shí)間找資料，在交流會(huì)上讓同學(xué)向大家介紹氟的化合物氟立昂破壞臭氧層的原理和目前臭氧層的狀況，倡議大家購(gòu)買無氟冰箱，平時(shí)盡量少用涂改液、發(fā)泡摩絲、氣霧劑等含有消耗臭氧層物質(zhì)的產(chǎn)品；讓同學(xué)向大家介紹氯元素的被稱為"世紀(jì)三毒"的化合物--二惡英、DDT、多氯聯(lián)苯，并提醒大家，將來發(fā)明、使用化合物時(shí)一定要注意對(duì)環(huán)境的影響，產(chǎn)品生產(chǎn)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。介紹健齒防蛀牙膏的主要成分是氟化鈣，提醒大家這種牙膏適合于含氟量低的地區(qū)使用……通過這種學(xué)習(xí)形式，豐富了學(xué)生的知識(shí)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生通過自我教育培養(yǎng)了環(huán)境意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友好的意識(shí)及思維創(chuàng)新能力的道路始終是中學(xué)化學(xué)教育的前沿課題，也是我們廣大中學(xué)教師自身發(fā)展與學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，相信在今后將會(huì)有更多的教師更好的積極投身新課程的實(shí)踐創(chuàng)新的洪流中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的時(shí)代信任貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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[4]周勇.新課程下的評(píng)價(jià)觀與評(píng)價(jià)策略.首都師大出版社.

[5]王祖浩.在課程改革實(shí)踐中提升化學(xué)教師的教學(xué)智慧.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.