翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

周建良

摘要：隨著電子產(chǎn)品的普及，現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需要用到手機、電腦和互聯(lián)網(wǎng)等工具。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式漸漸融合到大學(xué)英語教學(xué)中。在信息化社會的大背景下，翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)為手段，以學(xué)生為中心，通過在線學(xué)習(xí)和面對面教學(xué)的有機結(jié)合，實現(xiàn)了因材施教的個性化學(xué)習(xí)，是一種新型的教學(xué)模式。它已經(jīng)擺脫了固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖。課前自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)視頻是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的前提。本文闡述翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特點，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，強調(diào)在大學(xué)英語教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性，希望能夠為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供一條新思路。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語 教學(xué)模式

中圖分類號：H3193；G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0007-02

高校大學(xué)英語教學(xué)面臨很多問題，并且隨著教學(xué)的不斷深入，問題也更加突出，尤其是教材的枯燥乏味、教學(xué)方式的單一、課堂氣氛不活躍、互動內(nèi)容少等都影響著大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式已不再適合當(dāng)前高校教學(xué)的要求。長此以往，大學(xué)生英語水平難以提高，對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等能力的全面發(fā)展無法達(dá)到質(zhì)的飛躍，對大學(xué)生的生活和就業(yè)都造成一定的影響。基于以上問題，本文提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以期將其完美融合于大學(xué)英語教學(xué)中，充分活躍課堂氣氛、增進(jìn)師生互動，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特點

翻轉(zhuǎn)課堂的特點如同其名，就是教師要利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗，摒棄傳統(tǒng)的循序漸進(jìn)的授課方式，將教學(xué)過程進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在開展課堂教學(xué)以前，教師先將制作好的視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生主動了解這一節(jié)課的重點內(nèi)容，然后讓學(xué)生提出問題，并針對這些問題作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過采用相互探究等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡單來講，就是通過對學(xué)習(xí)地點的變換來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對比可以看出，在翻轉(zhuǎn)課堂中，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改變，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)然后教師再教學(xué)，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還保證其更加符合教學(xué)規(guī)律。因此，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式完全拋棄了教師為主體、學(xué)生被動接受的形式，其教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是以學(xué)生在課前所學(xué)習(xí)的知識為主，并在課堂中對知識進(jìn)行吸收與掌握，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)過程。在這種全新的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)地點不再受到拘束，這樣也就使得知識可以更好地被學(xué)生所接受。在課堂中，教師通過有針對性的引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生成績提高的同時也體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時在翻轉(zhuǎn)課堂中，也積極融入了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，加深了師生之間的交流，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師積極融入了全新的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地接受知識內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)等，不僅轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，還有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有益。

二、翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)新的教學(xué)理念

1.個性化學(xué)習(xí)的理念

個性化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時間和過程，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和能力的不同，選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，從而根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣來制定個性化的學(xué)習(xí)方法。這種方式摒棄了傳統(tǒng)的授課形式，使學(xué)生在課上課下都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。最后教師根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，增加互動和了解，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變。

2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的理念

我國傳統(tǒng)教育模式一直將老師作為主體，學(xué)生作為被動接受的客體，主張求同思維、正向思維。經(jīng)過課堂翻轉(zhuǎn)后，學(xué)生能夠有更多機會主動學(xué)習(xí)、獨立思考。在課上能夠與老師、同學(xué)進(jìn)行更廣泛的交流、討論，求異思維得到了極大發(fā)展，同時學(xué)生在積極思考、邏輯推理等思維能力方面也能夠得到創(chuàng)造性發(fā)展。

3.交互的理念

交互理念是翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要概念，其所指為教師、學(xué)生、視頻和同學(xué)間的相互交叉，比如教師和視頻、學(xué)生與視頻、教師和學(xué)生、學(xué)生同學(xué)生之間的交互。這一理念是為了更好地實現(xiàn)信息的互通，以及有效提升課前與課堂上的互動頻率與質(zhì)量，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識架構(gòu)的了解，使學(xué)習(xí)的廣度和深度得到了拓展。

三、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教師教與學(xué)生學(xué)的策略

教學(xué)視頻的質(zhì)量是翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的一個重要指標(biāo)。首先，在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式之前，教師要先了解每個學(xué)生的實際情況和需求，并根據(jù)這些實際情況制作重點突出、質(zhì)量高的教學(xué)視頻；其次，作為英語教師要具備標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，只有具備了地道的發(fā)音才能正確教授學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)、流利的語言表達(dá)更能讓學(xué)生集中注意力。同時，在課堂教學(xué)視頻中語言要幽默風(fēng)趣，讓課堂充滿樂趣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)視頻時要注意方法策略。高質(zhì)量的教學(xué)視頻還需要正確的方法引導(dǎo)，教師要鼓勵學(xué)生，更要督促學(xué)生。在觀看教學(xué)視頻過程中要明晰能夠影響分散學(xué)生注意力的因素，告知學(xué)生在觀看視頻時，出現(xiàn)疑惑要及時“停止、回看”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制觀看視頻的進(jìn)度，在這種自主學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)學(xué)生的主動性；最后，教師要主動培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性意識、合作意識與探究意識。同時，教師也可以開展小組討論活動，并積極傾聽學(xué)生的討論，充分了解學(xué)生的需求，從而幫助學(xué)生有目的的克服困難，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

四、大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施步驟

（1）教師要依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點及難點制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻。學(xué)生是否對視頻教學(xué)感興趣多取決于教師所制作的視頻是否有創(chuàng)新型，充滿趣味性，且蘊含知識性。在制作視頻時要注意視頻的獨立性，做到10分鐘為一個知識單元，堅持短小精悍的原則。每個章節(jié)由多個小視頻組成，且各個小視頻要具備連貫性，使整個知識體系具備完整性。這樣可以使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠了解每一部分的知識內(nèi)容，這樣看似獨立又相互關(guān)聯(lián)的視頻有利于學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

（2）用心設(shè)計課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，確保學(xué)生能夠完成課前學(xué)習(xí)的任務(wù)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，是課前學(xué)習(xí)與課上學(xué)習(xí)的一個重要銜接環(huán)節(jié)。教師發(fā)布任務(wù)后，學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺上交練習(xí)作業(yè)，之后通過討論區(qū)進(jìn)行相關(guān)討論內(nèi)容的學(xué)習(xí)交流。

（3）科學(xué)有效分配課上的學(xué)習(xí)時間和活動時間。通過第2步的課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)都了解了課上的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，課上教師要做好重要知識點的講解，對于課件中已經(jīng)做過細(xì)致講解的內(nèi)容在課上就不必再重復(fù)，針對那些大家都不能明白的問題要重點講解，且要精講，做到合理分配時間，做到側(cè)重點分明。在課堂上做到：檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示，對知識內(nèi)容的理解和吸收。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，每一個環(huán)節(jié)都是相互依存相互關(guān)聯(lián)的，是不可分割的一個整體，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響到整個教

學(xué)效果，因此教師如何控制好每個實施步驟是非常關(guān)鍵的。

五、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為信息時代的新興產(chǎn)物，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)作用，完全不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新時代下，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與信息化素養(yǎng)都提出了新挑戰(zhàn)，同時也對教師的教學(xué)能力提出了新要求。翻轉(zhuǎn)課堂的實施，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也豐富了課堂的互動內(nèi)容，為師生及同學(xué)之間的交流溝通開辟了新途徑。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)向傳統(tǒng)課堂發(fā)起了新挑戰(zhàn)，更為高等教育的發(fā)展帶來了新生機。

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責(zé)任編輯：楊國棟