案例教學(xué)法在影視后期制作課程中的應(yīng)用

雷雅涵

摘要：案例教學(xué)法中的“案例”是指文字、圖畫、錄音等對(duì)真實(shí)情境和問題的描述，這種教學(xué)方法是一種將理論知識(shí)、實(shí)踐技能相融合的有效途徑。運(yùn)用案例教學(xué)法開展《影視后期制作》教學(xué)活動(dòng)有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的效果。本文將在簡(jiǎn)析《影視后期制作》教學(xué)現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上探索案例教學(xué)法在《影視后期制作》課程中的應(yīng)用方案，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 《影視后期制作》課程 應(yīng)用方案

中圖分類號(hào)：G6424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）10-0178-01

哈佛大學(xué)于上世紀(jì)初首次提出了案例教學(xué)法，這種教學(xué)方法是案例分析法和事件處理法的集合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供經(jīng)典案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從中獲取知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)解決問題的方法，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能?！队耙暫笃谥谱鳌肥且婚T技能性和專業(yè)性很強(qiáng)的課程，主要內(nèi)容是教導(dǎo)學(xué)生分析腳本、整理素材、合成編輯和輸出發(fā)布等。但是，當(dāng)前《影視后期制作》教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，尚且存在教學(xué)課題不明顯，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)體制不完善等缺陷。本文將在系統(tǒng)論述這些問題的基礎(chǔ)上從科學(xué)使用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)課題；發(fā)揮學(xué)生的主體性；完善教學(xué)體制等三個(gè)方面來淺談解決對(duì)策。

一、《影視后期制作》教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)課題不明顯

目前，部分教師在進(jìn)行《影視后期制作》教學(xué)活動(dòng)時(shí)并未明顯突出教學(xué)課題，所選案例缺乏經(jīng)典性與專業(yè)性，學(xué)生不能全面掌握《影視后期制作》的基礎(chǔ)知識(shí)，也不利于該課程教學(xué)的后期發(fā)展，很難有效加強(qiáng)全體學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（二）未能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性

《影視后期制作》教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)活用能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，但是，當(dāng)前很多《影視后期制作》所設(shè)計(jì)的案例課題并非是圍繞學(xué)生所設(shè)計(jì)的，而是由教師主導(dǎo)的某一課題活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)位置，不能從中獲取更多的藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐技能。

（三）教學(xué)體制不完整

從總體上分析，當(dāng)前《影視后期制作》教學(xué)體制并不完善，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，課題教學(xué)活動(dòng)比較松散，教學(xué)案例缺乏必要的銜接性。除此之外，部分教師所開展的教學(xué)課題缺乏必要的理論性與實(shí)踐性，未能對(duì)該課程教育實(shí)施有效的規(guī)范與發(fā)展。

二、解決對(duì)策

（一）科學(xué)使用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)課題

提高《影視后期制作》教學(xué)效果，教師首先要精心選擇案例，為學(xué)生設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的教學(xué)課題，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)“電影簡(jiǎn)介”“電子相冊(cè)制作”“電視散文書寫”“Mtv欣賞與制作”“廣告制作”“片頭制作”和“專題片制作”等相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能。教師在進(jìn)行這些課題教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合分析法和事件處理法，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)案例的見解和看法，在合作學(xué)習(xí)中互相了解他人意見，正視“分析腳本”“整理素材”“合成編輯”和“輸出發(fā)布”等課程模塊中的學(xué)習(xí)問題，并制定解決對(duì)策。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)“分析腳本”的案例時(shí)掌握編輯項(xiàng)目模塊的實(shí)踐技能；在整理素材時(shí)，列舉“基本元素創(chuàng)建模塊”和“畫面處理模塊”兩大經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握“三維創(chuàng)建”“特效應(yīng)用”“文字特效”“動(dòng)畫特效”和“蒙版技術(shù)”等理論知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，必須尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮《影視后期制作》課程的自主性以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，使《影視后期制作》課程實(shí)踐平臺(tái)能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研究案例、分析案例，活用專業(yè)知識(shí)。在講解案例時(shí)可以結(jié)合多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，用靈動(dòng)的情境畫面呈現(xiàn)教學(xué)案例，如ppt演示文稿、flash演示等，通過這些新穎的教育技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講解“合成編輯”時(shí)，教師可以用ppt為學(xué)生列舉“特技設(shè)計(jì)模塊”和“鏡頭剪輯模塊”的案例，指導(dǎo)學(xué)生分析“摳像技術(shù)”“色彩調(diào)整”“變形特效”和“文字動(dòng)畫”的制作方法。

（三）不斷完善教學(xué)體制

完善《影視后期制作》教學(xué)體制，教師需要立足于《影視后期制作》的理論性和實(shí)踐性，精選教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)不斷提高實(shí)踐技能。教師要在講授理論知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化于實(shí)踐應(yīng)用中。另一方面，教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待《影視后期制作》教學(xué)，基于教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作模式來豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升教學(xué)工作中所使用的電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，促使學(xué)生以“高素質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，積極參與課題設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，努力提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前《影視后期制作》課程教學(xué)過程中尚且存在一些問題，如教學(xué)課題不明顯，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教學(xué)體制不完善等。因此，教師必須科學(xué)使用案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)課題；發(fā)揮學(xué)生的主體性，不斷完善教學(xué)體制，從而有效提高《影視后期制作》教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟