康金芳

摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理過程中，需要注重不斷的進(jìn)行探究和反思，不斷地探究高效率的班級(jí)管理模式和方法，在班級(jí)的管理過程中，班主任發(fā)揮了重要的作用和意義，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。因此在班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到自身的重要性，對班級(jí)中的問題不斷的進(jìn)行反思，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的有效聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長。本文就對小學(xué)班級(jí)的管理技巧進(jìn)行有效的分析和探討，從而不斷的提升我國小學(xué)班級(jí)管理水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級(jí)管理 技巧

在小學(xué)班級(jí)管理過程中，由于學(xué)生本身的認(rèn)知水平還不健全，因此在小學(xué)班級(jí)管理過程中，需要有效的結(jié)合現(xiàn)如今小學(xué)生的特征，制定有效的班級(jí)管理制度，不斷的糾正現(xiàn)如今小學(xué)生的不健康、不正確心理。有效的結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的班級(jí)情況，制定有效的班級(jí)管理制度，提升小學(xué)的教育質(zhì)量，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、小學(xué)班級(jí)管理中的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)班級(jí)管理過程中，其實(shí)是存在著很多的沖突的，一方面教育正在不斷的改革，但我國的傳統(tǒng)教育理念就是堅(jiān)持嚴(yán)師出高徒，導(dǎo)致在目前的小學(xué)班級(jí)管理過程中，有很多的學(xué)生在教師的面前都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，造成學(xué)生和教師之間的差距在不斷的拉大。另外在目前的社會(huì)環(huán)境中，很多的學(xué)生自身年齡較小，但實(shí)際上學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)歷和人生閱歷還是偏多的，另一方面學(xué)生的心理承受能力，心理支配能力依然偏低，因此這也造成在目前的班級(jí)管理過程中存在著矛盾。

二、小學(xué)班級(jí)管理的技巧

（一）教師方面

1、首先要提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)。在班級(jí)的管理過程中，教師需要有效的認(rèn)清自身的作用，教師不僅僅是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是班級(jí)的教育者，因此要注重不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷的豐富自身的學(xué)識(shí)，建立教師自身高大的學(xué)術(shù)形象[1]。班級(jí)管理者應(yīng)該有效的結(jié)合自身在班級(jí)中扮演的三個(gè)角色，在課堂教學(xué)中不斷地探索學(xué)生的性格特點(diǎn)，需要注重和學(xué)生進(jìn)行積極的交流互動(dòng)。保證教師能夠有效的了解到學(xué)生的思想意識(shí)和需求，不斷地提升自身的專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活平臺(tái)。

2、其次在小學(xué)班級(jí)管理過程中，需要注重不斷的提升教師自身的品格，教師是有著重要的意義和作用的，因此需要教師自身需要建立良好的榜樣作用，在班級(jí)管理過程中，需要注重建立良好的品格，對學(xué)生承諾的事情需要履行。體現(xiàn)誠實(shí)守信、溫和友善、剛正不阿、言行一致的良好品格，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠把教師作為學(xué)習(xí)的偶像，從而有效的建立學(xué)生正確的三觀意識(shí)和良好品格。

3、最后需要注重建立家長和教師之間良好的關(guān)系。在班級(jí)管理過程中，教師要想建立有效的班級(jí)管理制度，就需要注重處理好班級(jí)的其他任課教師之間的關(guān)系，只有這樣，才能夠有效的、全面的了解學(xué)生[2]。同時(shí)建立和其他任課教師之間良好關(guān)系，就可以保證任課教師和班主任建立密切的配合，在實(shí)際的班級(jí)教育過程中，建立一致的教育思想，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良好、有效發(fā)展。另外在小學(xué)的班級(jí)管理過程中，班主任需要找出對于實(shí)際管理過程中的癥結(jié)，如果是學(xué)生的家庭教育問題，就可以建立和學(xué)生家長之間的聯(lián)系和溝通，保證家庭同樣也能夠有效的配合實(shí)際的教育管理工作。

（二）集體方面

1、在小學(xué)班級(jí)管理過程中，可以有效的利用班會(huì)時(shí)間，在班會(huì)活動(dòng)中，積極的開展各種活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，把實(shí)際的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以讓學(xué)生輪流來扮演、擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者。利用每個(gè)星期的班會(huì)，對每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)管理中表現(xiàn)的好的方面，對于學(xué)生所做不合理的地方進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和教育，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

2、另外可以有效開展班級(jí)活動(dòng)，在小學(xué)班級(jí)管理中，積極的開展班級(jí)活動(dòng)，利用班級(jí)活動(dòng)，有效的增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，不斷的提升學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)[3]。在班級(jí)管理過程中，班主任需要建立學(xué)生的安全意識(shí)，可以開展相關(guān)的安全防火活動(dòng)、健康知識(shí)活動(dòng)等等，有效的提升學(xué)生的安全意識(shí)，或者開展讀書比賽、拔河比賽、書法比賽等等，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提升班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生方面

1、在小學(xué)班級(jí)管理過程中，需要注重有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重建立學(xué)生的自信心。在班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自身的特點(diǎn)和特長，因此班主任在班級(jí)管理過程中，要認(rèn)清學(xué)生之間的差異，注重尊重學(xué)生之間的差異[4]。在班級(jí)管理過程中，需要注重建立學(xué)生的自信心。有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷的挑戰(zhàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，要真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在班級(jí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，有效的建立學(xué)生對于自身的信心，不斷的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2、在小學(xué)班級(jí)管理過程中，可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，從而有效的提升學(xué)生的競爭意識(shí)。在班級(jí)中可以利用毛遂自薦、競選和演講的多種方式有效，注重為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的競爭環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)[5]。通過學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生建立以身作則、嚴(yán)于律己的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在班級(jí)中建立良好的榜樣作用，從而有效的帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的前進(jìn)和發(fā)展。不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過這樣的方式有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的自主性和積極性，保證小學(xué)班級(jí)的秩序，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力，從而有效的形成小學(xué)班級(jí)的自動(dòng)化管理模式。

結(jié)語

總之，在目前的小學(xué)班級(jí)管理過程中，實(shí)際的矛盾頗多，班主任自身的工作十分繁重，因此需要班主任始終保持好良好的心態(tài)和狀態(tài)，對于實(shí)際教學(xué)過程中的問題進(jìn)行有效的反思。對于班級(jí)管理工作進(jìn)行不斷的探究，始終保持對每個(gè)學(xué)生的愛心，在管理過程中注重為學(xué)生建立良好的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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