鄧倩

摘要：素質(zhì)教育是我國(guó)教育面向世界、面向未來的一種教育理念，是關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展的教育追求，高中政治作為重要的教學(xué)內(nèi)容，必然貫徹落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：全體學(xué)生；全面發(fā)展；個(gè)性發(fā)展

高中政治作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在高中教學(xué)中居于主要地位，對(duì)其他教學(xué)和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有導(dǎo)向作用，政治教學(xué)，不僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，而且是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀、世界觀的重塑，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。因此，政治教學(xué)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基本教學(xué)場(chǎng)地。素質(zhì)教育以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為根本特征，并且以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力發(fā)展為主要特點(diǎn)的教育。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)素質(zhì)教育的深入理解，簡(jiǎn)要論述如何在教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)涵。

一、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育要求高中政治教師要關(guān)注全部學(xué)生的發(fā)展，這主要是從“以人為本”的教育理念出發(fā)，不再只關(guān)注個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，而是以所有的學(xué)生為教育對(duì)象，旨在使所有的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。面向全體學(xué)生符合教育機(jī)會(huì)平等和教育民主的價(jià)值觀，是社會(huì)進(jìn)步的基本要求。那么教師該如何在政治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一教育理念呢？

（一）課堂教學(xué)中教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

以往應(yīng)試教育下，教師只關(guān)注個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才有發(fā)展的空間和潛力，忽視其余學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展是個(gè)別學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。因此教師在課堂上要設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)問題，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個(gè)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的時(shí)候，教師可以從基礎(chǔ)的公有制經(jīng)濟(jì)和國(guó)有經(jīng)濟(jì)、個(gè)別所有制經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的區(qū)分為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同難度的問題，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)和空間，使每個(gè)層次的學(xué)生都面臨一定的困惑，并經(jīng)過引導(dǎo)和思考自主獲得提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生形成期望，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，很多教師發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生傳遞出一定的期望值，學(xué)生會(huì)按照教師的期望方向發(fā)展，甚至?xí)鼋處煹钠谕秶?，獲得更高的發(fā)展水平。以前，政治教師多是只對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生提出期望，對(duì)其他學(xué)生的期望比較低，甚至對(duì)一些后進(jìn)生直接放棄關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，主動(dòng)性減弱，逐漸發(fā)展受到限制，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。素質(zhì)教育要求教師要相信每個(gè)學(xué)生都是可發(fā)展的，并且學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律也告訴我們，要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有信心，相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的、可開拓的。因此，教師要積極向每個(gè)學(xué)生提出一定的期望和要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是政治學(xué)習(xí)更需要這方面的助力，促進(jìn)全體學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育不僅要使所有的學(xué)生獲得發(fā)展，而且要使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，全面發(fā)展就是要使學(xué)生的德智體美勞都在原有基礎(chǔ)上獲得提升。因此，政治教學(xué)在教學(xué)的時(shí)候要堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活的教學(xué)手法和教學(xué)手段來向?qū)W生展示豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到高度發(fā)展。

（一）堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)和智力發(fā)展的統(tǒng)一

政治教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先要實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象就是忽視學(xué)生的智力教育，不注重學(xué)生的能力發(fā)展，一味偏重知識(shí)教學(xué)，以為知識(shí)的增長(zhǎng)就是完整的教育，實(shí)際上是片面的教育，忽視了學(xué)生作為完整人的發(fā)展需求。因此，政治教師要在知識(shí)教學(xué)中，整合教學(xué)因素，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，為全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，教師要在教授馬克思主義哲學(xué)的時(shí)候，教師不能只要求學(xué)生記憶和背誦知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立分析知識(shí)的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯和抽象思維來辯證看待馬克思主義哲學(xué)各個(gè)哲學(xué)原理之間的關(guān)系和邏輯順序，使學(xué)生的思維能力和思考能力獲得發(fā)展，在知識(shí)的傳授中發(fā)展學(xué)生的智力。

（二）堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)和情感價(jià)值觀的統(tǒng)一

高中政治教學(xué)無法忽視學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀教育，學(xué)生作為有獨(dú)立思想和選擇需求的個(gè)體，在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生自身的看法和理解，知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)立的體驗(yàn)和觀點(diǎn)，教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就必須關(guān)注教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的熏陶、積極情感的確立。因此，政治教師應(yīng)該積極挖掘教學(xué)中的內(nèi)在因素，凸顯價(jià)值觀教育，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中，獲得情感的教育，建立正確的人生態(tài)度，形成完善的人格，對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生推動(dòng)作用。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)公民的基本權(quán)利和義務(wù)的時(shí)候，教師可以借助于多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示一些感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡，使學(xué)生把基本的公民義務(wù)內(nèi)化為自身的價(jià)值追求，建立積極的價(jià)值觀，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)社會(huì)道德追求產(chǎn)生認(rèn)同，內(nèi)心產(chǎn)生崇高的道德感和自我約束與規(guī)范感，塑造學(xué)生的人格。

三、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育不僅關(guān)注全體學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而且是允許和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育，并且以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基本特征，因?yàn)樗刭|(zhì)教育并不追求均衡教育和發(fā)展，而是尊重學(xué)生個(gè)別差異性和不均衡性，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求和傾向得到基本的尊重，使學(xué)生具備和享有發(fā)展的權(quán)利和自由。因此教師要在教學(xué)中貫徹落實(shí)基本教育理念，促進(jìn)學(xué)生在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上獲得個(gè)體的獨(dú)特發(fā)展。

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸較多的成年人，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師的重要地位要求其善于觀察學(xué)生，高中階段學(xué)生雖然有自我發(fā)展的意識(shí)和需求，但是還不夠自覺和規(guī)范，因此要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，就需要教師在日常教學(xué)中善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中長(zhǎng)善救失，獲得自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。例如，政治教師要多組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通交流，教師善于觀察學(xué)生的表情和動(dòng)作以及情緒和心理變化，必要時(shí)做好教學(xué)記錄和觀察筆記。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中善于運(yùn)用發(fā)散思維，想象力較發(fā)達(dá)，教師就可以在討論中使其充分發(fā)揮自身長(zhǎng)處，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。但是有的學(xué)生聚合思維比較好，教師就要在理論教學(xué)中讓學(xué)生多表現(xiàn)，使學(xué)生得到更多的鍛煉。

綜上所述，高中政治教育落實(shí)素質(zhì)教育理念要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，在做到教育公平的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生享有自由的發(fā)展空間。