李志妮
摘要:隨著新課改的大力落實,高中政治教學(xué)針對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行深入剖析,實現(xiàn)全面的改革。新課程改革給高中政治教學(xué)帶來了新的教學(xué)理論、方法,也給廣大師生帶來了新的希望?;诖?,本文探析在新課改背景下如何實現(xiàn)高中政治教學(xué)推動課改的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:新課改;高中政治;教學(xué)探析
新一輪的課程改革,可謂是全方位、多層次的改革。其實施力度之大、推廣之迅速,足以證明我國對教育的重視和改革的決心,更體現(xiàn)出新課改的科學(xué)性和必要性。正在接受新課程改革洗禮的高中政治教學(xué)逐漸改善了教學(xué)中所存在的問題,實現(xiàn)了教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。在新課程改革的大背景下,高中政治課堂欣欣向榮,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性;教學(xué)模式更是由單一的灌輸模式,轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)模式的共存;教學(xué)活動的開展環(huán)環(huán)相扣,思維的跳躍、思想的迸發(fā),讓整個課堂活了起來。正因為新課改的巨大影響,筆者在教學(xué)實踐中同樣深入研究新課程改革對高中政治的影響,探索高中政治教學(xué)發(fā)展的方向。
一、發(fā)揮新教材的優(yōu)勢
新課程改革的實施,同樣實現(xiàn)了高中政治教材的變化。與新課改配套使用的高中政治新教材,完全體現(xiàn)了新課改的理念和要求。與傳統(tǒng)教材相比,新教材有很大的變化。高中政治新教材在編排上分別涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及生活與哲學(xué)四個模塊。讓學(xué)生得以清晰的明白每個模塊的知識體系和主要內(nèi)容。就內(nèi)容來看,新教材圖文并茂、知識點與案例相結(jié)合、便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。新教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教材中加入探究活動,意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。由此看來,高中政治新教材最大的突破在于以學(xué)生的學(xué)習(xí)為第一要務(wù)。教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,教學(xué)活動的開展也不再以教師或教材為中心。
因此,在當(dāng)下的高中政治課堂活動中,教師應(yīng)在充分研究新教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮其優(yōu)勢、作用。筆者在研究新教材時發(fā)現(xiàn),探究活動的設(shè)置是在為學(xué)生提供分析問題、解決問題的操作機(jī)會,所以對每章節(jié)的探究活動都相對重視。將其與政治知識點緊密聯(lián)系,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解以致運用。如:“樹立正確的消費觀”一節(jié)中,教材設(shè)置了幾個與學(xué)生生活有關(guān)的探究活動?,F(xiàn)在不少學(xué)生所持的消費觀是不正確的,學(xué)生之間的攀比之風(fēng)盛行。這些探索活動的設(shè)置,意在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。所以,筆者認(rèn)為其探究活動極具現(xiàn)實意義,故而將其實施于課堂教學(xué)中,最后從學(xué)生的反饋來看,效果不錯。在新課改背景下,高中政治新教材的實施必然有重要意義。教師應(yīng)該重視新教材的功用,結(jié)合其新特點,力爭發(fā)揮其對教學(xué)的輔助作用,推進(jìn)高中政治教學(xué)改革向前發(fā)展。
二、教學(xué)模式的創(chuàng)新
新課程改革打破了教師主講的傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓高中政治教學(xué)模式得以凸顯多樣化的特點。針對高正政治教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的不同,高中政治教學(xué)模式隨之變化。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)過分關(guān)注課本,導(dǎo)致學(xué)生僅把學(xué)習(xí)政治當(dāng)作考試的工具。隨著新課程改革的不斷深入,生活化教學(xué)的提出,才將困擾高中政治教師多年的問題解決掉。生活化教學(xué)模式將書本知識與社會生活相結(jié)合,旨在讓學(xué)生能夠具備解決實際問題的能力,如筆者在《多變的價格》時,借用漫畫《老漢殺雞》來模擬生活中市場交易的活動。學(xué)生分角色扮演其中雞販、雞蛋的賣主和買主。在模擬的生活場景中理解市場的供求變化和規(guī)律。學(xué)生在生活化的場景中相對容易理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論,會根據(jù)角色的不同而思考經(jīng)營模式,以期實現(xiàn)利益最大化。探究式教學(xué)模式的提出,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,訓(xùn)練其思維能力。單一的教學(xué)模式,極大地限制了學(xué)生的可能性,對高中政治教學(xué)無疑具有消極影響。高中政治教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同、結(jié)合學(xué)生的差異性,而靈活采用不同的教學(xué)模式,才能真正體現(xiàn)新課程改革的理念,才能實現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。以《堅持正確的價值取向》為例,本課采用探究式的教學(xué)模式,帶領(lǐng)學(xué)生自主歸納分析當(dāng)今社會的價值觀,并小組討論探究確定出主流價值取向。該課若以教師講解為主,相對枯燥,無法較好引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤價值觀思想。讓學(xué)生在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上自主探究出正確的價值觀,學(xué)生在情感和思想上勢必有一個正確而主動的認(rèn)識?;邮浇虒W(xué)模式,意在充分發(fā)揮教師與學(xué)生二者的作用,促進(jìn)課堂的良好交流,改善師生關(guān)系,實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。
三、避免教學(xué)形式主義
隨著新課程改革的深入,改革正處于關(guān)鍵時期。因此,高中政治教學(xué)改革一定要避免出現(xiàn)“走過場”、“只吹風(fēng)不下雨”的形式主義。在教學(xué)改革浪潮下,也出現(xiàn)如“洋蔥式”的教學(xué)現(xiàn)象,為響應(yīng)新課改,而變相上一些博眼球的表演課,好看又好玩,但于新課改毫無積極意義。這種錯誤的意識觀念,大部分是由于教師對考試的擔(dān)心而因循守舊、按部就班,不愿真正落實新課改。新課改的出發(fā)點在于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,新課改并非不注重學(xué)生的水平檢測,而是力求實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。新課程改革的實施,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義,是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。
教師作為新課程改革的主力軍和實施者,應(yīng)該具有全局意識,不要因守舊、懶惰的思想而循規(guī)蹈矩,要積極轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真貫徹新課程改革的理念,謹(jǐn)慎“新瓶裝舊酒”的形式主義之風(fēng)。新課程改革更是對教師提出了高要求,教師要不斷地提高和完善自己,才能打造出一堂堂優(yōu)質(zhì)的高中政治課,才能切實達(dá)成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。就教師自身而言,要做好引導(dǎo)者的角色,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的需要和條件;緊跟時代步伐,實現(xiàn)信息化教學(xué),結(jié)合多媒體教學(xué)將課堂打造得更生動有趣和科學(xué);教學(xué)設(shè)計要重點突出、結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密,教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、精雕細(xì)琢;教學(xué)語言也要準(zhǔn)確、明了、幽默風(fēng)趣。教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)直接影響高中政治教學(xué)的水平,因此需要教師引起重視。教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和深造,吸收先進(jìn)的教育學(xué)理論,在教學(xué)實踐中積極探索研究,才能實現(xiàn)高中政治教學(xué)改革的深入發(fā)展。
新課程改革的背景下,高中政治教學(xué)出現(xiàn)很多可喜的變化,被師生樂于接受和實施。教師應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下用好高中政治新教材,改善教學(xué)效果。同時,學(xué)習(xí)借鑒有益的教學(xué)模式,推陳出新、積極創(chuàng)新,實現(xiàn)教學(xué)的多樣化和個性化。在看到新課改為高中政治教學(xué)所帶來的新氣象時,教師更要警惕改革的倒退,要認(rèn)真研究新課改理念,要具不怕吃苦的精神和毅力,積極推動高中政治改革的深入發(fā)展。新一輪的課程改革是一場持久戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn),需要全體的高中政治教師的共同努力,方能完勝。