粟俊中

摘要：物理課堂教學(xué)是一個富有邏輯性的過程，在這個過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯的教學(xué)設(shè)計，同時物理學(xué)科又是一門實驗性學(xué)科，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠根據(jù)物理實驗進(jìn)行實驗性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；探究實驗；自主環(huán)節(jié)；評價環(huán)節(jié)

物理學(xué)科是在初中階段開設(shè)的一門課程，這主要是因為物理學(xué)科具備一定的科學(xué)性和邏輯性，需要在學(xué)生具備一定的知識能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)。物理學(xué)科在初期教學(xué)階段，學(xué)生的個人差異是不太大的，這就需要教師能夠針對物理課程開設(shè)的時間特點以及物理知識的實驗性性質(zhì)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的興趣和物理學(xué)習(xí)的能力。

物理學(xué)科是一門需要創(chuàng)新能力的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要具備一定的理解能力，物理學(xué)習(xí)的根本就是理解大于記憶，運(yùn)用死記硬背的方法去學(xué)習(xí)物理是行不通的。而且初中階段恰恰是素質(zhì)教育實施的關(guān)鍵階段，物理教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)方法來使物理教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下我們從課堂教學(xué)方面著手，對物理課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、現(xiàn)代化教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合

信息技術(shù)的發(fā)展給教育的發(fā)展提供了很大的便利，二十一世紀(jì)是信息化時代，尤其是多媒體的發(fā)展，在教育領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛，為教學(xué)提供了相當(dāng)大的便利。信息技術(shù)的發(fā)展使得物理教學(xué)產(chǎn)生了一定的變革，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的物理教學(xué)一般都是教師借助教材進(jìn)行理論知識的傳授，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)環(huán)境的改變，物理教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變現(xiàn)代化的物理教學(xué)以演示實驗為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)則是注重理論知識的傳授，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，物理教學(xué)要將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，從而更好的傳授物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的物理水平。

一節(jié)完整高效的課堂是非常豐富的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是非常單一的，這就需要教師能夠結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)下的理論重點進(jìn)行豐富多樣化的教學(xué)。舉例來說，物理知識都是建立在實驗基礎(chǔ)上的，物理中的定律性質(zhì)都是通過實驗得出結(jié)論的。教師可以利用word、ppt等手段將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行邏輯化的規(guī)整，在課堂上，通過課件將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，利用多媒體，在呈現(xiàn)課件內(nèi)容的過程中，可以將相關(guān)的實驗進(jìn)行配合展示，這樣不僅可以有效的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美呈現(xiàn)，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識的理解。教師在課堂教學(xué)時，重點的理論內(nèi)容可以通過板書進(jìn)行呈現(xiàn)，相關(guān)的實驗可以通過課件進(jìn)行展示，利用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)模式下的理論重點，將物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有效結(jié)合，從而呈現(xiàn)一節(jié)有效率且豐富的課堂。初中階段的學(xué)生思維都是比較直觀的，如果教師在課堂上知識一味的進(jìn)行理論知識的傳授，很容易使教學(xué)過程流于形式，并且一節(jié)課下來學(xué)生能夠真正理解知識的可能性特別小，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論重點，可以將物理課堂完美的呈現(xiàn)出來。

二、物理課堂教學(xué)以實驗演示為主

初中的物理學(xué)習(xí)是屬于趣味學(xué)習(xí)階段，物理知識是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。初中階段的知識都是比較貼近生活，以生活中的例子為素材的，而初中的學(xué)生正好是處于善于觀察生活的階段，教師可以利用學(xué)生這一特點，進(jìn)行情境化教學(xué)，結(jié)合物理知識和學(xué)生的興趣點，將兩者有效結(jié)合起來。初中階段的物理課堂，教師可以在知識條件允許的情況下，創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗。除了教材中給出的實驗，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的理論條件和實際生活，創(chuàng)設(shè)有關(guān)的物理實驗，在課堂上通過觀察學(xué)生的實驗步驟，實驗過程中學(xué)生的操作以及對于實驗結(jié)果的處理等問題來進(jìn)行有針對性的講解，這種實驗都是非常迅速就能完成的，不需要教師拿出專門的一節(jié)課進(jìn)行實驗，只需要在教學(xué)過程中插入實驗環(huán)節(jié)，實驗內(nèi)容與當(dāng)堂課的內(nèi)容相關(guān)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行實驗演示，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)和對物理學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確認(rèn)知。初中是物理知識的鋪墊階段，這個階段通過實驗講解，使學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)中的實驗原理進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

三、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是物理課堂不可缺少的一個環(huán)節(jié)

物理是要求學(xué)生具備一定的自主能力的學(xué)科，物理學(xué)科的考查都是以學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合生活中的一些相關(guān)素材進(jìn)行考查。物理學(xué)科不同于政治歷史學(xué)科，考查內(nèi)容都是學(xué)習(xí)范圍內(nèi)的，物理知識的考查素材很多都是學(xué)生在課堂上沒有接觸過但是卻可以用已學(xué)知識去分析解釋的，這就意味著學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)需要具備一定的拓展能力。從物理課堂教學(xué)來分析，教師不能一節(jié)課都用來講解知識點，物理知識不像歷史知識那樣，一節(jié)課用來灌輸知識點，教師在教學(xué)過程中，可以留出一定的時間，使學(xué)生進(jìn)行自主思考，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識當(dāng)堂思考，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點，當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上將教師講解的知識點進(jìn)行消化，不僅可以幫助學(xué)生形成長期記憶，而且有助于學(xué)生通過逐步的訓(xùn)練形成獨立思考的能力，這就可以為高中階段的推理性知識做鋪墊。

四、課堂評價和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果不可缺少的過程

課堂評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，物理課堂一般都是需要學(xué)生進(jìn)行不斷思考不斷改進(jìn)的，在這樣一門學(xué)科的課堂上，教師可以通過最后的簡潔的評價反饋，對課堂教學(xué)進(jìn)行評價，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，對學(xué)生的課堂聽講進(jìn)行評價，通過對這三部分進(jìn)行評價，可以有效幫助學(xué)生對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改正。評價可以幫助學(xué)生樹立自信心，也可以及時有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，可以幫助學(xué)生及時的進(jìn)行改正。初中階段的學(xué)生在心理上對于正面評價都有很大的向往，教師可以通過每節(jié)課的課堂評價，對學(xué)生進(jìn)行及時的反饋，通過當(dāng)堂反饋，教師的評價內(nèi)容可以更具針對性，同時能夠形成教學(xué)風(fēng)格，促使學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考。在課堂教學(xué)中加入評價這一環(huán)節(jié)，可以有效提高教學(xué)效果，同時為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總而言之，初中階段所學(xué)的物理知識雖是最基礎(chǔ)的，但是物理知識本身的邏輯性和科學(xué)性為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了難度，這就要求教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、營造有效的教學(xué)情境和設(shè)計緊密的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供充分的學(xué)習(xí)空間。在不改變理論知識傳授的情況下，注重物理教學(xué)的實驗性，培養(yǎng)學(xué)生對物理知識形成正確認(rèn)知，從而為更深層次的物理學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。