萬春琳

摘要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行思考分析的能力，還能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：提高；計(jì)算能力；計(jì)算習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0249-01

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行思考分析的能力，還能夠充分挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，做到了以下幾點(diǎn)，也從中感受到了真正的實(shí)效。

1.重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握

基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)直接影響數(shù)學(xué)成績的高低。學(xué)生面對計(jì)算題，要得到計(jì)算結(jié)果，首先要考慮運(yùn)用什么概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算公式、計(jì)算法則等，因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識決定了學(xué)生是否具有良好的計(jì)算能力。作為老師，我們一定要將這些基礎(chǔ)知識講解得透徹清楚。在教學(xué)中切不可急于求成，要幫助學(xué)生從已有知識入手，運(yùn)用遷移，不斷深入。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，首先要讓學(xué)生領(lǐng)會分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同，而分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減。懂得了這個道理，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識，化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù)，于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。又如在計(jì)算250×24時(shí)，很多學(xué)生是這樣算的：250×24=250×（20+4）=250×20+250=5000+250=5250。這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡便方法，但在計(jì)算時(shí)由于乘法分配律用錯而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯誤。試想，我們的老師在教乘法分配律時(shí)，如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì)，知道該定律是把兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘的和，學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會出現(xiàn)上述錯誤。

2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，會讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。如在教學(xué)簡便運(yùn)算前首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答"1+2+3+…+99+100"這100個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生就會不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。最后，授課時(shí)可列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例、小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率。

3.培養(yǎng)科學(xué)的思維方法

在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生弄清算理。不僅讓學(xué)生知道怎樣算而且讓學(xué)生知道為什么這樣算。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。例如學(xué)生計(jì)算時(shí)把"+"誤作"-"，把"3"寫成"5"；書寫馬虎，字跡潦草，0寫得像6，6寫得像0；數(shù)位對錯；運(yùn)算順序錯誤等等。這與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有很大的關(guān)系。針對此種情況教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓其養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣；書寫工整、格式規(guī)范的習(xí)慣；自覺檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯誤的習(xí)慣。

（1）認(rèn)真審題。對于計(jì)算題，有的學(xué)生看題目過快，提筆就算，結(jié)果運(yùn)算順序錯誤、抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清楚題目，好好分析，動動腦筋，然后再做題的習(xí)慣。

（2）書寫工整、格式規(guī)范。書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯誤的一個常見原因。在日常教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。不寫潦草字，按照作業(yè)的書寫格式正確書寫。

（3）自覺檢查、驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯誤。檢查驗(yàn)算不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的問題，而且對學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，有著潛移默化的影響。教師可以用"逐步提問檢查的方式"進(jìn)行引導(dǎo)：題目抄對了嗎？豎式列對了嗎？數(shù)位對齊了嗎？驗(yàn)算一遍，計(jì)算中有錯誤嗎？得數(shù)寫了嗎？教學(xué)中教師要詳細(xì)講解幾種不同的驗(yàn)算方法：重算法、逆算法、估算法等。教師要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過驗(yàn)算可以檢查出錯誤，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂，從而自覺養(yǎng)成主動檢查的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事。要在面向全體的前提下，做到既要注重個性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的發(fā)揮，又要體現(xiàn)統(tǒng)一的訓(xùn)練意志，既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。