王文平

摘要：在新課改背景下，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育工作中的重要教育目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互助合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在搞好學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0112-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，要求人才不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與他人合作，具有團(tuán)隊(duì)合作精神。互助教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以在有效提高學(xué)生成績(jī)的前提下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相幫助，共同協(xié)作去解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.互助學(xué)習(xí)的概念

互助教學(xué)的教學(xué)模式，是老師在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間在學(xué)習(xí)中進(jìn)行互幫互助，各自結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的交流和傳授，還可以互相提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)知識(shí)。這三種小組學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合，從而提高整個(gè)小組中每個(gè)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，形成互幫互助、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的互助協(xié)作能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式就叫做互助教學(xué)。

2.互助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 合理劃分學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生整體成績(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)，遵循"互補(bǔ)原則"，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生組合在一起，形成優(yōu)生和差生的"一幫一"學(xué)習(xí)互助小組，促進(jìn)差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也鍛煉了優(yōu)生講解知識(shí)的能力，潛移默化地促進(jìn)了優(yōu)生的綜合能力提升，縮小班級(jí)學(xué)生成績(jī)好壞差異；遵循"均等原則"將學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平的學(xué)生劃分成 "學(xué)習(xí)促進(jìn)"小組，成績(jī)水平均等的學(xué)生在同一學(xué)習(xí)小組，不僅方便了學(xué)生之間探討問(wèn)題，也在無(wú)形中形成了一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)和壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，有壓力才有動(dòng)力，提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的干勁兒和積極性。通過(guò)對(duì)于學(xué)生群體進(jìn)行合理劃分，不僅為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上你追我趕中，共同進(jìn)步，也促進(jìn)了學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.在互助式教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改提出加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，要求老師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高。這就要求老師在課堂上要特別注重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的好奇心和求知欲，在探索問(wèn)題并找到答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更多滿足感和成就感，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，數(shù)學(xué)老師在開(kāi)始講解課程之前，可以先提出幾個(gè)與本節(jié)課程相關(guān)的關(guān)鍵性課前問(wèn)題，給學(xué)生5分鐘課前預(yù)習(xí)時(shí)間，然后再給5分鐘討論時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組討論，并最終統(tǒng)一小組討論結(jié)果，小組成員在討論結(jié)果方面達(dá)成一致共識(shí)或少數(shù)服從多數(shù)，派出小組組長(zhǎng)或小組成員代表，將小組最終討論結(jié)果向老師和其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)與交流。在某個(gè)小組進(jìn)行討論結(jié)果匯報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間還可以在進(jìn)行對(duì)比互補(bǔ)和查漏補(bǔ)缺，其他小組組長(zhǎng)或成員也可以該補(bǔ)充的補(bǔ)充、該反駁的反駁，讓學(xué)生在互動(dòng)交流過(guò)程中受益匪淺，讓學(xué)生在探討和總結(jié)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)和難點(diǎn)，在聽(tīng)課過(guò)程中可以分清主次，把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)而更輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解學(xué)習(xí)中遇到的新知識(shí)和新概念，在輕松的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.在互助式教學(xué)實(shí)踐中教師要做好引導(dǎo)學(xué)習(xí)

互助教學(xué)的核心就在于，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但這并不是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完全不需要老師的幫助，反之，老師在互助教學(xué)中起到很重要的引導(dǎo)作用。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容提煉和學(xué)習(xí)目標(biāo)把握兩方面起到把關(guān)和引導(dǎo)作用，組織學(xué)生就老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)定和補(bǔ)充說(shuō)明，并對(duì)正確答案進(jìn)行揭曉，最后對(duì)整堂課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和思考方式中的長(zhǎng)處與不足，就學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解，還可以在課后為學(xué)生布置練習(xí)習(xí)題，讓學(xué)生可以在解答習(xí)題的過(guò)程中，可以對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)用鍛煉，鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。還要給學(xué)生留課下拓展思考問(wèn)題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行溝通和交流，這種溝通和交流當(dāng)然不是僅僅局限于學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，在下一節(jié)課上進(jìn)行提問(wèn)和解答，讓學(xué)生的拓展能力得到了有效鍛煉。老師在互助式教學(xué)實(shí)踐中起到了帶領(lǐng)學(xué)生走上正確、高效的學(xué)習(xí)道路的作用，幫助學(xué)生有效提高學(xué)生效率，最終達(dá)到在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)輔助學(xué)生成績(jī)提高的教學(xué)效果。

5.結(jié)語(yǔ)

互助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，你追我趕共同進(jìn)步，也推動(dòng)了老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，讓個(gè)人綜合能力得到了很大程度的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育做出努力和貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張良桂，郝永啟."引情·導(dǎo)學(xué)·互助"數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探.山東教育，2001，57（11）：12一13.