朱珍

摘 要：物理課堂檢測是優(yōu)化課堂教學(xué)的有效手段之一。從課堂檢測對教師教學(xué)的意義、課堂檢測對學(xué)生的作用兩方面論述了課堂檢測的作用，并指出有效課堂檢測的四個基本特點：真實、及時、全面、高效。

關(guān)鍵詞：物理課堂；檢測；作用；有效

課堂檢測是教師了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握情況的一個重要手段，是教學(xué)效果的反饋，是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動。通過檢測加強(qiáng)對知識的應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，這樣能使教師掌握學(xué)生的真實情況，了解學(xué)生的真實需要，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂檢測對提高課堂效率有重要的作用。

一、課堂檢測的作用

課堂檢測是學(xué)生認(rèn)知活動的關(guān)鍵，是師生互動的中介，是發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提，是教師調(diào)控教學(xué)活動、教學(xué)行為的重要依據(jù)。

1.課堂檢測對教師教學(xué)的意義

通過檢測教師獲得了反饋信息，可以了解學(xué)生掌握知識和技能的程度，可以檢測自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，從而根據(jù)實際教學(xué)情況隨時修改教學(xué)計劃，獲取各種反饋信息，了解學(xué)生掌握知識和技能的程度、掌握學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)情況，并與預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行比較，找出差距及原因所在，決定下一步的策略，調(diào)整教學(xué)行為以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“串聯(lián)和并聯(lián)”這節(jié)課時，老師出示幾個電路圖，讓學(xué)生標(biāo)出電流路徑，并用不同顏色的筆標(biāo)記并聯(lián)電路的干路和支路，學(xué)生積極展示，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的熱情，五分鐘時間總結(jié)出串并聯(lián)電路的特點，總結(jié)出識別電路的四種方法，體現(xiàn)了教與學(xué)的價值，達(dá)到既傳授知識又提高學(xué)習(xí)物理水平。

2.課堂檢測對學(xué)生的作用

學(xué)生通過檢測獲取反饋信息，做出情感反映和分析評價，及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，診斷自己的學(xué)業(yè)水平，及時得知自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到了自己的成績，精神上得到了滿足，會產(chǎn)生一種成就感。例如，默寫檢測法，每組默寫不一樣的題目，就可以在短時間內(nèi)了解學(xué)生全面掌握問題的情況，小組檢測法，采用取長補(bǔ)短方法，每組有優(yōu)秀的也有后進(jìn)的合理搭配，優(yōu)化組合，有小組長檢查，最后把信息反饋到一張紙上。此方法有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出問題所在，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時彌補(bǔ)不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

二、有效課堂檢測的基本特點

1.課堂檢測應(yīng)是真實的

通過檢測教師捕捉來自學(xué)生各方面的反饋，有針對性地調(diào)控教學(xué)行為，真實的反饋可使教師作出更有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)決策，避免虛假片面的反饋信息，使教師的教學(xué)偏離方向。

2.課堂檢測應(yīng)是及時的

當(dāng)教師獲取反饋信息時，一些錯誤的認(rèn)知可能已經(jīng)在學(xué)生腦中根深蒂固，此時要將這些錯誤改正過來，不但要花大功夫，而且效果可能不好，因此，教師在教學(xué)過程中如果能夠找到有效的方法，及時獲取學(xué)生反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差錯誤，從而對教師的教學(xué)進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，可能達(dá)到事半功倍的效果，能大大提高課堂教學(xué)效率。

3.課堂檢測應(yīng)是全面的

教學(xué)要面向全體學(xué)生，反饋也應(yīng)當(dāng)關(guān)注全體學(xué)生，檢測不能只針對個別學(xué)生展開，應(yīng)當(dāng)涵蓋不同層次的學(xué)生，特別關(guān)注中等層學(xué)生，這是提高課堂有效性的關(guān)鍵所在。

4.課堂檢測應(yīng)是高效的

教師在短時間內(nèi)得到來自學(xué)生的大量反饋信息，科學(xué)高效地處理反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)行為，是課堂教學(xué)的重要保證。通過檢測達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”進(jìn)行反思反饋，引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，具有能力才是真正的高效學(xué)習(xí)。

教學(xué)的任務(wù)是要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，要把時間留給學(xué)生，加大檢測力度，縮短講授時間，以檢測的形式集中學(xué)生的注意力，加深印象。在檢測中鞏固知識，提高能力，提升覺悟，查缺補(bǔ)漏，及時反饋。

通過檢測來樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，面向全體學(xué)生，于是我大膽嘗試一段時間，訓(xùn)練使我和學(xué)生受益匪淺，學(xué)生的主動性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)物理有信心了，成績明顯提高了，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。檢測后教師對成績好的學(xué)生及時表揚，對成績差的學(xué)生幫助他們，查找原因，并及時糾正錯誤，把模糊不清的知識弄懂學(xué)會，使成績好的學(xué)生不敢放松，成績差的學(xué)生不會氣餒，及時激勵自己，持之以恒，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)斗志，這樣課堂才能真正地實現(xiàn)高效！

注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項課題《新課程背景下優(yōu)化初中物理課堂練習(xí)設(shè)計研究》（批準(zhǔn)號GS[2015]GHB0483）階段性成果之一。