林敏

一、鋪墊的理論依據(jù)——支架理論

支架原指建筑行業(yè)中使用的“腳手架”，是建筑樓房時(shí)必需的臨時(shí)性支持；當(dāng)樓房建好，這種支持就撤掉了。由瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義教學(xué)模式包括支架教學(xué)、拋錨式教學(xué)及隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)。根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”的有關(guān)文件，支架式教學(xué)被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”定義中很清楚地說明了教師的教就是給學(xué)生搭建一個(gè)必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)知識(shí)體系，不斷形成新的能力。在聽力教學(xué)中，教師聽前的鋪墊包括聽力文本中所涉及的知識(shí)背景介紹、聽力技巧點(diǎn)撥以及重點(diǎn)詞匯的處理，這些將會(huì)有助于掃除學(xué)生聽力過程中會(huì)遇到的障礙，激發(fā)他們聽的欲望，增強(qiáng)自信心。

二、鋪墊的意義

（一）有效的鋪墊是學(xué)生的心理需要

哲學(xué)家康德說過：“興趣是任何思想情感都具有的能力，興趣滋養(yǎng)著促進(jìn)施展思想情感能力的條件?！币磺心芰ε囵B(yǎng)的先決條件是學(xué)生愿意和樂意接受對(duì)他們各種能力的培養(yǎng)。所以在聽力教學(xué)之前，應(yīng)了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，盡可能拉近學(xué)生與文本間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生想要進(jìn)一步了解的愿望，再順勢而為，學(xué)生自然會(huì)欣然接受。

（二）有效的鋪墊是學(xué)生順利聽懂聽力文本的需要

由于一些生詞的出現(xiàn)，加之有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)英語聽力的重視程度不夠，聽力訓(xùn)練不夠充分，導(dǎo)致在聽的過程中往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，即為了聽懂某一個(gè)單詞而錯(cuò)過大部分語篇的情況。這種情況下，教師應(yīng)進(jìn)行有效的鋪墊，對(duì)聽力文本中的障礙進(jìn)行再加工，往往能起到事半功倍的效果。

（三）有效的鋪墊是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的需要

譯林版初中英語選材新穎、與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在學(xué)校這樣相對(duì)封閉的環(huán)境下對(duì)社會(huì)大環(huán)境的變遷知之甚少，故教師在文化以及社會(huì)背景方面的鋪墊對(duì)學(xué)生理解文本、掃除因跨文化意識(shí)缺乏而帶來的聽力障礙有很大幫助。

三、鋪墊的具體操作方法

（一）掃清文本中的主要語言障礙

文本中會(huì)有許多語言障礙，比如大量的生詞和詞組，教師在處理時(shí)不是每個(gè)都去解決，而是抓住學(xué)生的難點(diǎn)，處理文本的關(guān)鍵點(diǎn)就是要解決學(xué)生的難點(diǎn)。教師貴在知學(xué)情，摸清學(xué)生真正的難點(diǎn)和語言的盲點(diǎn)在哪里，注意列舉不宜多，聽前的負(fù)擔(dān)過重也會(huì)打擊學(xué)生聽的積極性。例如：In March one year，an earthquake struck my hometown.I had just returned home from school and were going to watch TV.At first，I didnt pay much attention to it.But after two seconds，it moved again and I realized it was an earthquake.這段文本材料中，學(xué)生對(duì)于struck，realise這兩個(gè)詞會(huì)存在理解難度，我告訴學(xué)生struck是strike的過去式，呈現(xiàn)例句：（1）A typhoon struck my hometown last year and my house was damaged.（2）I failed the exam，and I realized that there will be a storm from my mum.通過這兩個(gè)例句，學(xué)生便能猜出struck是“襲擊”之意，也能理解realise是“意識(shí)到”的意思，進(jìn)而掃清聽前障礙。

（二）傳授聽力技巧，做好技術(shù)鋪墊

1.有數(shù)字的題

在聽數(shù)字時(shí)，聽到的第一個(gè)數(shù)字往往不是答案，答案是在第二個(gè)或經(jīng)過運(yùn)算而得出的。有些題需要你用加法、減法或乘法運(yùn)算之后才能得出答案。例如：A：The price of vegetables has increased a lot.Now tomatoes cost about seven yuan a kilo. B：Yes.Three years ago，they only cost half that price. Q：How much did a kilo of tomatoes cost three years ago？這個(gè)問題的答案應(yīng)該是7元除以2，即3.5元。

2.常識(shí)推理

選項(xiàng)中有時(shí)會(huì)有不用聽說話內(nèi)容就能進(jìn)行判斷的錯(cuò)誤選項(xiàng)，學(xué)生可以根據(jù)自身所了解的知識(shí)或生活常識(shí)進(jìn)行排除。聽力應(yīng)試技巧是建立在平時(shí)“多讀、多聽、多說”的基礎(chǔ)上的，所以還是要求學(xué)生有扎實(shí)的英語基本功，有較大的詞匯量及較豐富的英語知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)學(xué)生積累了一定的聽力技巧，掃清了文本中的語言障礙，具備了一定的文化背景知識(shí)時(shí)，就可以順利開展聽的任務(wù)了。

總之，在初中英語聽力教學(xué)中做好聽前鋪墊，將消除學(xué)生聽前的畏難情緒，有力提高聽的效度，樹立學(xué)生對(duì)英語聽力的信心，進(jìn)而輻射到整個(gè)英語學(xué)習(xí)，提升英語成績，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李小融.教育心理學(xué)新遍[M].四川教育出版社，2005.