探究英語(yǔ)繪本對(duì)課堂教學(xué)的拓展和延伸

劉燕飛

摘 要：繪本以圖文并茂的形式，呈現(xiàn)有趣完整的故事，讓學(xué)生在翻看閱讀中，借助圖畫理解文本，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還原語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境。通過(guò)繪本，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還能夠更加確切地知道怎樣去運(yùn)用語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；課堂教學(xué)；拓展；延伸

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是“學(xué)以致用”，就目前我們的PEP教材而言，英語(yǔ)課文更為關(guān)注的是單詞、句型的滲透，更加注重的是詞和句的音形意的“學(xué)”的過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)固然有很好的指導(dǎo)作用，但是文本缺乏一定的故事性和趣味性，文本本身也比較單薄，這使得教材在示范所學(xué)語(yǔ)言的“如何運(yùn)用”的過(guò)程會(huì)相對(duì)缺失。所以在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)之余，英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)睦L本，對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，滾動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)校教材中的詞匯句型，開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生在圖文并茂的閱讀過(guò)程中，發(fā)展想象力，知曉語(yǔ)言的運(yùn)用情境，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化運(yùn)用，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的運(yùn)用過(guò)程更加扎實(shí)有趣。

一、英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

1.“圖”能“講故事”

英語(yǔ)繪本中的圖畫，大多是由世界著名繪本大師操刀，他們運(yùn)用各種方式組織故事情節(jié)，不僅圖畫精美，而且視覺(jué)上能給閱讀者帶來(lái)愉悅的享受，使得學(xué)生們?cè)敢庥訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的難題和挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，孩子的思維特點(diǎn)、語(yǔ)言習(xí)慣還未形成，所掌握的語(yǔ)言詞匯也很少，英語(yǔ)繪本中的會(huì)講故事的圖案畫面，能讓他們更加形象地了解故事內(nèi)容，較快地進(jìn)入繪本所描述的情境中，幫助理解文意。

2.“圖”能“還原語(yǔ)境”

一部?jī)?yōu)秀的繪本，除了有精美有趣的圖畫故事以外，大多還有深刻的主旨，繪本通過(guò)圖畫給孩子們描繪了一個(gè)真實(shí)的完整的故事，在具體的情境中，用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，講述真實(shí)的故事，讓目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用更加真實(shí)可靠，在理解故事內(nèi)容后的文本閱讀變得更加生動(dòng)和具體，對(duì)孩子目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用更有實(shí)際的幫助。

3.語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，易于理解記憶

英語(yǔ)繪本的語(yǔ)言經(jīng)常圍繞某一主題重復(fù)出現(xiàn)，往往會(huì)高頻率地出現(xiàn)某幾個(gè)詞匯和句型，在降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并進(jìn)行目標(biāo)詞匯句型的反復(fù)操練。

在適合低齡兒童的英語(yǔ)繪本中，有時(shí)候全文只出現(xiàn)1到2個(gè)句型，而且經(jīng)常采用押韻的形式。

二、英語(yǔ)繪本在課堂教學(xué)中的拓展和延伸

1.如何選擇英語(yǔ)繪本

由于英語(yǔ)繪本在英語(yǔ)教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛，英語(yǔ)繪本市場(chǎng)也繁榮起來(lái)。面對(duì)英語(yǔ)繪本市場(chǎng)的繁榮，如何對(duì)英語(yǔ)繪本進(jìn)行精挑細(xì)選，是每個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者值得思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為挑選一本適合小學(xué)生閱讀的英語(yǔ)繪本應(yīng)該遵循兩個(gè)原則：一是繪本的選擇應(yīng)該與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，即繪本閱讀是課堂教學(xué)的拓展和延伸；二是繪本的選擇應(yīng)該符合學(xué)生的閱讀興趣和年齡特點(diǎn)。繪本市場(chǎng)良莠不齊，繪本的收集也不可能一蹴而就，教師可以養(yǎng)成隨時(shí)收集英語(yǔ)素材的習(xí)慣，例如在平時(shí)閱讀的報(bào)紙雜志上看到介紹繪本名家名作時(shí)可以記錄下來(lái)，在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)可以收藏一些繪本網(wǎng)站、下載優(yōu)秀的繪本資源等。日積月累，教師就可以有豐富的繪本素材了。

2.怎樣閱讀英語(yǔ)繪本

（1）自由完整的“初讀”

學(xué)生在拿到繪本之后，精美的圖案和有趣的故事，會(huì)讓其對(duì)繪本里的內(nèi)容產(chǎn)生極大的好奇和興趣，這時(shí)執(zhí)教者切忌進(jìn)行提問(wèn)或者其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自由的完整的閱讀，是為“初讀”。

（2）初步導(dǎo)讀，激活現(xiàn)有知識(shí)

等到讓學(xué)生初步了解了繪本的大概內(nèi)容后，再循序漸進(jìn)地導(dǎo)入繪本的主題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀繪本。最重要的是，要讓大家用自己的話來(lái)討論一下，說(shuō)一說(shuō)自己的答案。

（3）深入導(dǎo)讀，理解文本

在討論繪本的過(guò)程中，教師需要有目的地、提綱挈領(lǐng)地羅列出重點(diǎn)的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生用目標(biāo)句型來(lái)描述討論繪本。繪本閱讀的初步目的是為了通過(guò)圖文的閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，補(bǔ)充講解新的語(yǔ)句知識(shí)，幫助孩子們理解文本內(nèi)容，教師可以采用多種方法進(jìn)行導(dǎo)讀和操練，例如提出問(wèn)題、設(shè)置懸念等。展示方式也可以多種多樣，例如PPT、視頻、音頻等。

（4）發(fā)散思維，激發(fā)想象

最后，讓學(xué)生完整地表演這個(gè)故事，或者完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事（或者看圖說(shuō)故事），可以讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀有一個(gè)完整的體驗(yàn)和概括。

借助英語(yǔ)繪本，通過(guò)讀圖讀文本，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，引導(dǎo)他們充分調(diào)動(dòng)已學(xué)詞匯和句型，用英語(yǔ)表達(dá)出各種充滿童趣的想法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們恰當(dāng)?shù)孛枋霰磉_(dá)，以達(dá)到目標(biāo)語(yǔ)言正確運(yùn)用的目的，這是繪本閱讀的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸芳.小學(xué)英文繪本閱讀教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[2]姚雪姣.兒童繪本教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].杭州師范大學(xué)，2011.