創(chuàng)新充實小學體育課堂的策略

雷芳

摘 要：目前，體育課教學比較呆板，千篇一律。教師要加強意識，革新思想，大膽創(chuàng)新，勇挑體育健體、體育興國之重任。既要打造好室內(nèi)課，更要重視室外課的多樣性。運用多種方法，提升學生體育素質(zhì)和體育能力，培養(yǎng)體育道德和體育思想。

關(guān)鍵詞：小學體育；創(chuàng)新能力；多媒體；情境；競賽

雖然我們在不斷進行課改，但對于體育課教學，似乎依舊千篇一律。體育老師上課，無外乎是集合—模仿—練習—自由—集合。體育老師是最享清福的老師，似乎誰都可以上，而且沒有升學壓力。孩子們喜歡體育課只是為了一個字“玩”，并沒有學到新的運動項目和更多有用的知識。體育課多年一個調(diào)，以至于社會上的人也都認為體育課形同虛設(shè)，起不到應有的作用。究其原因，除了傳統(tǒng)思想觀念、教育模式的影響之外，體育老師的思想懶惰，上課方式過于死板也是一個不可回避的問題。本文就如何創(chuàng)新充實小學體育課堂談?wù)勔患抑浴?/p>

一個前提：教師加強意識，提升創(chuàng)新能力

徐志摩說過，教師就是牧童哥，他知道哪兒草嫩水美，一定要把牛兒引過去。課堂教學中教師是主導者，所以，老師必須加強教育意識，杜絕混日子思想，把教育興國的重任挑起來。當然，肯定有一部分體育教師也想過創(chuàng)新教法，可是一旦考慮到周邊環(huán)境，融入集體中，就容易泯然眾人。別人怎么教咱就怎么教。從人性角度考慮，這是不愛出風頭、不愛標新立異，也不希望別人指點的現(xiàn)象；也可能是怕創(chuàng)新不當，自己承擔不起責任。殊不知，人人如此，就直接影響到我們國家體育教學的發(fā)展以及學生的身體質(zhì)量。近年來，我國體育運動蒸蒸日上，各級比賽捷報頻傳，祖國要想成為體育大國，全民健身運動要深入人心，就必須從娃娃抓起，從小學體育教師的努力做起。

三點做法：

第一，引進多媒體教學，打造好室內(nèi)課。

現(xiàn)在，一般學校都有電教設(shè)備。借助多媒體教學不應該只是文化課的專利?？梢远喾矫姘l(fā)掘。譬如，在室內(nèi)可以播放一些體育競技節(jié)目，體育人物訪談；體育老師在講述體育規(guī)則，描述體育技巧時都可以運用多媒體播放，學生一看就懂。比如，滾翻教學，老師可以通過視頻播放分解動作和注意事項，引導孩子觀摩教學，然后再進行練習。這樣的教學，學生不僅能感受到學習的樂趣，增強技能準確性，而且兼顧了體育素養(yǎng)和思想品質(zhì)的培養(yǎng)。又如，觀看比賽節(jié)目，對比賽精神、比賽規(guī)則進行了解，教師適當點撥，四兩撥千斤，學生很容易形成良好的體育素質(zhì)，而學生形成的團隊合作意識、紀律意識、服從意識對精神文明建設(shè)意義非凡。

第二，進行情境教學，增強課堂趣味。

情境教學是一種以學生全面發(fā)展為宗旨的教學方式，它重視學生的體驗，在體驗中感受快樂，能夠充分體現(xiàn)學生本身的主體性地位。它不單純以技能教學為目標，而是變枯燥單調(diào)的講解和高強度訓練為真實的具體情境，讓孩子們主動展現(xiàn)出優(yōu)美的動作、嫻熟的技能。我們知道，小學生生性活潑好動，無一例外有極強的好奇心，上課時容易轉(zhuǎn)移注意力，受外界干擾，注意時間短暫。采取情境教學的意義在于：（1）能提高小孩子的認知力、注意力；（2）能提高小孩子快樂學習的興趣；（3）能提高小孩子的審美意識和審美能力。那么，我們的小學生就會高興愉悅地沉浸在課堂活動中，愿意長久地保持學習熱情。

第三，重視競賽活動，激勵進取之心。

體育教學的特點就是具有較強的競技性，同時，爭強好勝的心思，人人都皆有。通過競爭激勵學生是合乎運動規(guī)律的適宜的教學方法。我們在課堂中運用游戲或者競賽的方式，有助于營造出一種良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)每一個學生進取向上的心。因此，在體育課上，教師要多制造機會，多提供條件，確定明確的目的，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，不間斷地組織游戲比賽，當然方法一定要適當，尤其要處理好弱勢群體的情緒問題，并在活動中不斷指導和引導。我們要鼓勵學生競爭，激勵孩子們?yōu)閮?yōu)異的成績而堅持奮斗，但是更要教會他們團結(jié)互助，互相關(guān)愛，共創(chuàng)輝煌。比賽的目的不僅是成績，更是能力的提升，品質(zhì)的熏陶。把競賽不僅開展到人與人之間，還要開展到組與組之間，班和班之間，甚至于走出校門，走向各種不同群體。比賽形式也要多樣。比如跳繩，可組織個人賽、小組達標賽、代表出線賽、分組友誼賽等，也可以比速度，比標準，比持續(xù)，花樣翻新，多方面提高教學質(zhì)量。又如，立定跳遠，我們不比誰跳得遠；要比誰最協(xié)調(diào)；誰緩沖得好；既可以互相學習技能，也可以持續(xù)課堂。

綜上所述，由于小學生的生理心理特點，綜合小學教育的功能，在新課改的背景下，小學生課堂體育的僵化模式要進行大力改善，教師要抓住新課改的春風，更新思想，大力創(chuàng)新，改革教學模式，改進教學方法，創(chuàng)新充實體育課堂。把學生內(nèi)心是否喜歡上體育變成檢驗秤，把是否有個性體育活動變成試金石，把是否提高體育能力變?yōu)榻K極目標，只有這樣，體育教學質(zhì)量才能真正落到實處，才能真正實現(xiàn)課改目標。

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