萬子菁

摘 要：本文立足于國家提出確立應(yīng)用型人才與學(xué)術(shù)型人才雙軌培養(yǎng)機(jī)制的大前提，通過筆者在英國伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)電影制作專業(yè)訪學(xué)期間，對該校電影制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法等的研究分析，嘗試在當(dāng)下中國影視產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、影視制作人才需求迅猛增長的前提下，探索適應(yīng)行業(yè)及時代需求的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：短片制作；應(yīng)用型人才；教育理念；培養(yǎng)模式

英國伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)前身為伯恩茅斯藝術(shù)學(xué)院以及伯恩茅斯藝術(shù)學(xué)院機(jī)構(gòu)，學(xué)校開設(shè)藝術(shù)、設(shè)計和媒體課程。筆者此次著重考察該校的電影制作專業(yè)，希望從中能得到啟發(fā)，為影視類學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)改革過程中打開思路，找出一些行之有效的方法。

一、以短片制作為主體布局的教學(xué)體系建構(gòu)

總體說來影視藝術(shù)學(xué)科建設(shè)傾向于為社會培養(yǎng)能夠適應(yīng)影視工業(yè)制作體系的應(yīng)用型人才而非向社會提供精英教育。如在影視產(chǎn)業(yè)化程度相當(dāng)高的美國，絕大部分影視藝術(shù)高校的教育核心理念強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)術(shù)環(huán)境，圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)制作人，而非藝術(shù)家。伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)電影制作專業(yè)同樣推行的是實(shí)踐為主、“以做帶學(xué)”，圍繞以短片制作為主體布局的教學(xué)體系，在學(xué)術(shù)繁榮的生態(tài)環(huán)境中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的應(yīng)用型影視人才培養(yǎng)理念。

1.教學(xué)理念

該校電影制作專業(yè)包括導(dǎo)演、攝影、紀(jì)錄片、剪輯與后期制作、腳本制作、電影美術(shù)、聲音制作七個專業(yè)方向。強(qiáng)調(diào)以制作為方法渠道，培養(yǎng)學(xué)生溝通、激情、創(chuàng)新、制作技巧等從事影像工作的人需要具備的基本行業(yè)素養(yǎng)。在三年本科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校將為學(xué)生提供豐富的制作機(jī)會，側(cè)重從拍攝中學(xué)習(xí)，使得學(xué)生通過參與制作，如劇情片或者紀(jì)錄片等不同形態(tài)的視頻作品制作，以獲得實(shí)用的專業(yè)知識。

2.人才培養(yǎng)特色

眾所周知，影視藝術(shù)的創(chuàng)作和其他傳統(tǒng)藝術(shù)門類不同，是一門綜合藝術(shù)，團(tuán)隊合作是影視工業(yè)化生態(tài)環(huán)境中的關(guān)鍵部分，培養(yǎng)“一專多能”的人才成為其人才培養(yǎng)特色。伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)電影制作專業(yè)，采取大一大二不分專業(yè)、大三再確定主創(chuàng)方向的培養(yǎng)方法，即將導(dǎo)演、攝影、錄音、美術(shù)、剪輯、制片、劇作等一律納入電影制作專業(yè)整體教學(xué)。

大學(xué)第一年，學(xué)生將學(xué)習(xí)所有相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，了解和掌握廣義層面的電影知識。例如，大一上學(xué)期第一個練習(xí)是要求學(xué)生用寶萊膠片攝影機(jī)拍攝一個305米的無剪輯16毫米膠片電影，以此了解電影制作基本規(guī)則以及制作一個作品需要的流程。到了大二，學(xué)生就必須將范圍縮小到兩個專業(yè)方向，到大三再鎖定一到兩個方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。而所有選擇的依據(jù)只能從無數(shù)次的短視頻制作練習(xí)中，根據(jù)自身的興趣以及在制作過程中所取得的成績來評定。

3.圍繞短片制作的課程設(shè)置

以二年級課程單元設(shè)置為例，如電影制作專業(yè)二年級的學(xué)年課程圖，主要由以下三個單元的課程結(jié)構(gòu)組成：

（1）當(dāng)代電影單元

該課程是在第二學(xué)年開設(shè)的唯一理論單元，一共200學(xué)時，20學(xué)分。本單元旨在開發(fā)學(xué)生對電影認(rèn)識的寬度，培養(yǎng)其批判性地分析當(dāng)代電影制作實(shí)踐與相關(guān)歷史、語境、文化和概念框架關(guān)系的能力，并培養(yǎng)其書面作業(yè)的完成能力、分析與論證能力。當(dāng)代電影課程以提交一篇三千字論文為結(jié)課方式，這是唯一不以短片創(chuàng)作為形式的課程單元，但仍包含影片放映的內(nèi)容。

（2）專業(yè)實(shí)踐單元

專業(yè)實(shí)踐1和2在本學(xué)期內(nèi)共600個學(xué)時，學(xué)分為60學(xué)分，比重是理論課程的三倍。學(xué)生在這個單元將通過一系列的工作坊學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐練習(xí)，掌握基礎(chǔ)技能以上的高級專業(yè)技能。這一課程最后的評估形式是提交兩個部分的成果，包括視覺和書面研究組合作業(yè)。一方面需要提交短視頻作品（可以是一個場景而非完整作品），例如，一個選擇導(dǎo)演和聲音專業(yè)的二年級學(xué)生，需要分別提交自己擔(dān)任導(dǎo)演和聲音工作的視頻作品。另一方面需要提交2000到4000字研究報告，內(nèi)容包括：學(xué)生如何準(zhǔn)備自己在畢業(yè)電影中的角色計劃和三年級獨(dú)立研究項目的工作計劃，以及通過工作坊、獨(dú)立作業(yè)練習(xí)、聯(lián)合作業(yè)練習(xí)制作視頻后的學(xué)習(xí)收獲等。教師將通過對學(xué)生在短視頻練習(xí)中承擔(dān)的角色及其對整個作品意義和作用的判定，對其在這個單元中的學(xué)習(xí)情況給予評估和分析，并幫助學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)適合的位置以及分析其在即將到來的第三學(xué)年參與畢業(yè)電影創(chuàng)作或獨(dú)立研究項目的方案和可行性。

（3）制作實(shí)踐單元

在本單元中，學(xué)生將被提供一個完整的短片制作的機(jī)會。但要求必須是協(xié)同制作，就是說要讓學(xué)生通過一個完整項目的制作來體會電影制作中團(tuán)隊合作的重要性。在這個制作中，要求學(xué)生策劃和制作一個劇情片或者紀(jì)錄片，并按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做詳細(xì)的工作計劃，應(yīng)用所學(xué)知識和技能制作一個小體量的標(biāo)準(zhǔn)作品。在此過程中用工業(yè)化制作的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以此分析和評估學(xué)生表現(xiàn)和能力。最后要求學(xué)生提交一個數(shù)字形式的短片作品，并提交一個三千到六千字的評估報告。

二、關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在影視制作專業(yè)實(shí)踐的思考

以上可以看出伯恩茅斯藝術(shù)大學(xué)電影制作專業(yè)在兼顧學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)視野的基礎(chǔ)上，通過合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)難易程度，著重對學(xué)生專業(yè)技能知識進(jìn)行培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，將以短片制作為主體的課程建構(gòu)體系作為影視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)思路是可行且有效的，除此之外筆者認(rèn)為還可以從以下兩個方面完善和豐富這一特色培養(yǎng)模式。

1.以短片制作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與行業(yè)制作水準(zhǔn)無縫對接的培養(yǎng)模式

除了學(xué)校提供的能適應(yīng)并緊跟影視行業(yè)需求的硬件設(shè)備，學(xué)生在校期間應(yīng)該有一些考察課程，走出去參與一些現(xiàn)場項目；同時，在日常教學(xué)部分也應(yīng)請進(jìn)來一些行業(yè)內(nèi)創(chuàng)作一線的從業(yè)者和專家。另外，學(xué)生在完成大量拍攝練習(xí)和項目運(yùn)作的過程中，嚴(yán)格按照業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，從劇組的組建到拍攝與制作周期的掌控、前后環(huán)節(jié)的銜接、各個專業(yè)部門之間的合作等，都嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)工藝制作要求。不管是三分鐘還是三十分鐘的短視頻制作，從統(tǒng)籌策劃到拍攝制作再到后期，都嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流程教學(xué)，充分體現(xiàn)應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)。

2.對學(xué)生全局觀及學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)

影視藝術(shù)作為綜合藝術(shù)學(xué)科的典型代表具有多專業(yè)、跨學(xué)科的特點(diǎn)。這就需要學(xué)校培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的初始階段，以工作坊、實(shí)踐練習(xí)以及理論課、研討會等各種形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)涉及整個影視制作的全流程，體驗(yàn)每個角色和環(huán)節(jié)所帶來的沖擊，并有機(jī)會評估自身的發(fā)展方向，建立重點(diǎn)明確、不失全局的觀念，這樣才能更好地培養(yǎng)為行業(yè)服務(wù)的人才。另外，盡管影視制作學(xué)科呈現(xiàn)出極強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科特點(diǎn)，但也不能等完全同質(zhì)化于非精英化的職業(yè)教育，高校教育還應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生樹立正確學(xué)術(shù)態(tài)度和基本研究能力的責(zé)任。

近年來，我國短視頻制作逐漸發(fā)展為以產(chǎn)業(yè)形式而存在，其中不乏機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜局面。比如，網(wǎng)絡(luò)媒介中大量現(xiàn)有短視頻的質(zhì)量有待提高，大部分內(nèi)容呈現(xiàn)格調(diào)低級和同質(zhì)化傾向，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容日后勢必會成為這個產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。

綜上所述，影視制作類學(xué)科的特點(diǎn)決定其天然的應(yīng)用型學(xué)科傾向，從教學(xué)體系建構(gòu)中處處體現(xiàn)出其核心理念是實(shí)踐教學(xué)。影視制作學(xué)科將短片制作作為教學(xué)方法和主要教學(xué)內(nèi)容，并以此制訂人才培養(yǎng)方案，甚至可以直接將教學(xué)成果與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對接。比如，將練習(xí)作業(yè)或?qū)W生的獨(dú)立研究項目作為作品，投入電影節(jié)或者多媒體平臺；鼓勵課堂教學(xué)成果產(chǎn)品化等都是影視短片創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐改革可行的方法。