李宏業(yè)

[摘要]在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要樹立生活化教學(xué)理念，善于從生活中挖掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究和解決問(wèn)題，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]生活化；教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)資源

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）18003401

數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)充分關(guān)注生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，積極采用新課程倡導(dǎo)的生活化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活中深入掌握和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。唯有如此，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如今，國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究越來(lái)越多，形成的文獻(xiàn)研究成果對(duì)一線數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)亦產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。下面，我就如何在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)模式作簡(jiǎn)要論述。

一、教師要樹立生活化教學(xué)理念

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要想在課堂中真正踐行生活化教學(xué)模式，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，逐步形成生活化教學(xué)理念，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，一線數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作之余，應(yīng)積極通過(guò)自主研修等途徑，掌握更多的生活化教學(xué)理念，并研究近年來(lái)發(fā)表的與小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，從中吸取更多有益于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的生活化教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)與同事或同行積極開展生活化教學(xué)研討，研究自身在生活化教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，群策群力解決生活化教學(xué)中存在的難題。除此之外，在校本培訓(xùn)及國(guó)培等培訓(xùn)活動(dòng)中，應(yīng)積極引導(dǎo)教師對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行案例探討，積極傳授教師一些生活化教學(xué)理念，讓生活化教學(xué)理念成為教師的重要教學(xué)理念，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

為提升生活化教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立生活化教學(xué)理念。在平時(shí)教學(xué)之余，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并將這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用和價(jià)值。

二、教師要善于從生活中挖掘教學(xué)資源

為提升生活化教學(xué)的有效性，教師需要積極地從生活中挖掘與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的資源，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這也是教師在課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。

例如，執(zhí)教“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師在上課伊始問(wèn)道：“同學(xué)們，你們?cè)绯可蠈W(xué)時(shí)從家到學(xué)校大約要花多長(zhǎng)時(shí)間呢？”對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生自然樂(lè)于回答。有的學(xué)生說(shuō)：“大約要花6分鐘時(shí)間。”有的學(xué)生說(shuō)：“大約要花十分鐘時(shí)間?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“大約要花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。”……由于學(xué)生的家離學(xué)校的遠(yuǎn)近各不相同，因此給出的答案也各不相同?；趯W(xué)生的回答，教師順勢(shì)說(shuō)道：“看來(lái)，同學(xué)們對(duì)時(shí)間已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，今天就讓我們一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)時(shí)間。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)更加清晰地認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒?！薄鲜鼋虒W(xué)，教師從生活中有效挖掘與新課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，這樣的做法是生活化教學(xué)的具體體現(xiàn)。通過(guò)挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)

為更好地在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不斷提升生活化教學(xué)的有效性。

例如，執(zhí)教“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能舉出一些生活中與有余數(shù)除法相關(guān)的例子嗎？”問(wèn)題提出后，很快有學(xué)生經(jīng)過(guò)思考回答道：“媽媽昨天買了10個(gè)蘋果，我們一家三口想要平均分。媽媽、爸爸和我每人分得三個(gè)蘋果后，還剩下一個(gè)蘋果?！币灿械膶W(xué)生說(shuō)：“昨天爸爸給我10元錢，我到超市買了三本作業(yè)本，每本3元錢，買完本子后還剩1元錢?！边€有的學(xué)生說(shuō)……學(xué)生紛紛說(shuō)出生活中有余數(shù)除法的例子，教師聽(tīng)后倍感欣慰，說(shuō)道：“大家說(shuō)得都很好。在我們的生活中存在很多有余數(shù)除法的例子，希望大家在今后的生活中認(rèn)真觀察，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。”……引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不僅可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，拉近生活與數(shù)學(xué)之間的距離，而且有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高生活化教學(xué)的有效性。

總之，實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為更好地在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教師要形成生活化教學(xué)理念，善于從生活中挖掘教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究和解決問(wèn)題。只要能認(rèn)真秉持上述做法，生活化教學(xué)模式必然會(huì)在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮積極的作用，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

（特約編輯木清）