高職院校信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的研究

孫陽(yáng)

摘 要：推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。高職院校結(jié)合校企合作育人機(jī)制，建立信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)集教育資源整合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新、項(xiàng)目研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)于一體的信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0214-02

根據(jù)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）和教育部《關(guān)于做好2016屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學(xué)〔2015〕12號(hào)）等文件要求，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合、探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度等，針對(duì)上述問(wèn)題，高?？梢蕴剿鹘⑿畔⒒瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實(shí)踐。

1 信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的重要意義

1.1 搭建高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才平臺(tái)

人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新都是高校的主要職能，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，國(guó)家的科技進(jìn)步不能只靠科技工作者和教師，還要培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，不斷涌現(xiàn)新生力量。目前，高職院校的科技創(chuàng)新活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，如對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；課外創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)不夠完善；指導(dǎo)教師對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的有效指導(dǎo)能力良莠不齊；學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制不夠完善等一系列問(wèn)題。這就迫切需要高校對(duì)教學(xué)、管理進(jìn)行改革，來(lái)進(jìn)一步地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地將是高職院校教學(xué)、管理改革的方向。

信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立需要有現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，延伸傳統(tǒng)的課堂，培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的能力，提供自主創(chuàng)新、項(xiàng)目研發(fā)、自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)和載體，打造具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

1.2 推動(dòng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

為貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié)的教育理念，高職院?？梢蕴剿鹘⑿畔⒒瘎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，以完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度、舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新和職業(yè)技能競(jìng)賽、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)以及推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園等，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐。

2 信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地功能定位

2.1 整合教育資源

順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用信息化技術(shù)手段收集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)的政策、制度以及教育資源，為一線(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和教學(xué)管理提供導(dǎo)向和支持，在建設(shè)教育信息化資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的同時(shí)，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

2.2 創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

以信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為中心，以二級(jí)學(xué)院的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，為各專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的、先進(jìn)的、具有創(chuàng)新元素的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新實(shí)踐精神。

2.3 研發(fā)項(xiàng)目及轉(zhuǎn)化成果

為推動(dòng)校企深度合作，將以信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為依托，整合社會(huì)現(xiàn)代化資源、設(shè)備設(shè)施與校內(nèi)資源，開(kāi)展與行業(yè)企業(yè)合作技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)、縱向科研項(xiàng)目研究、授權(quán)專(zhuān)利技術(shù)研發(fā)以及科技技術(shù)攻關(guān)。目前高職院校教師的技術(shù)成果頗多，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。通過(guò)信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，可以對(duì)教師現(xiàn)有創(chuàng)新技術(shù)、專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科研成果流向相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，以便更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，校企共同完成成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程也是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。

2.4 孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

以信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及大學(xué)生社團(tuán)為載體，通過(guò)校校、校企以及與地方政府合作，共同創(chuàng)建創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室、創(chuàng)業(yè)工作站以及創(chuàng)業(yè)孵化基地，挖掘“朝陽(yáng)”項(xiàng)目，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)服務(wù)、成果展示、示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

2.5 舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

以信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為引領(lǐng)，以二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新和職業(yè)技能競(jìng)賽，為探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度提供依據(jù)。

2.6 提供社會(huì)服務(wù)

以信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和二級(jí)學(xué)院為依托，開(kāi)展行業(yè)企業(yè)員工、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

3 信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)內(nèi)容

3.1 引導(dǎo)宣傳，營(yíng)造基地良好氛圍

通過(guò)校園網(wǎng)站和廣播等自媒體，以及宣傳展板、校報(bào)、廣告欄、櫥窗等陣地營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，宣傳高職院校典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果以及畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)。同時(shí)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)、新模式，建立創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，宣傳國(guó)家和地方政府促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和措施，發(fā)布國(guó)家和省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場(chǎng)行業(yè)需求、人才供給等信息，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事代理、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的咨詢(xún)和服務(wù)。

3.2 搭建平臺(tái)，發(fā)揮基地核心功能

根據(jù)高職院校校企合作育人模式，搭建集教育資源整合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新、項(xiàng)目研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)于一體的信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。由基地統(tǒng)籌規(guī)劃，完善各二級(jí)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)開(kāi)放式平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為中心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)平臺(tái)建設(shè)；聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和二級(jí)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。同時(shí)，構(gòu)建適合高職院校的信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的組織機(jī)構(gòu)、制度體系和運(yùn)行模式，充分發(fā)揮基地的各項(xiàng)功能，推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

3.3 建設(shè)團(tuán)隊(duì)，賦予基地創(chuàng)新活力

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，建設(shè)由指導(dǎo)教師與學(xué)有余力的學(xué)生個(gè)體或?qū)I(yè)性社團(tuán)、綜合性社團(tuán)共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并在教師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新項(xiàng)目研究與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)緊密結(jié)合，完成從項(xiàng)目創(chuàng)意到項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用的創(chuàng)新研究過(guò)程。教師應(yīng)在社會(huì)和企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，使之在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、工程實(shí)踐能力和教學(xué)能力方面得到全面提升，成為能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的雙師雙能教師。

3.4 建立制度，保障基地有效運(yùn)行

信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最直接、最開(kāi)放、最有效的平臺(tái)，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的“第二課堂”。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的有效運(yùn)行，需建立三個(gè)層面的保障制度：一是學(xué)校層面，成立信息化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)工作；二是基地層面，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家組，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審核和成果評(píng)估；三是其他層面，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開(kāi)放式管理制度、執(zhí)行細(xì)則、軟硬件運(yùn)維管理辦法等。

參考文獻(xiàn)

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