苑桂芳

高二正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這一年的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該避免盲目學(xué)習(xí)，要在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己的語文學(xué)習(xí)得到有效的提升，從而輕松應(yīng)對(duì)高三復(fù)習(xí)。要想避免盲目性，且有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，就必須了解高考考什么。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面了解高考語文。

一、試卷基本構(gòu)成

新課標(biāo)高考語文試卷的試卷構(gòu)成基本穩(wěn)定，大體有現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作四部分。其中現(xiàn)代文閱讀有論述類文本閱讀（即通俗所說的科普文）、文學(xué)類文本閱讀（即小說閱讀）、實(shí)用類文本閱讀（即人物傳記閱讀）三篇；古詩(shī)文閱讀包括文言文閱讀、古代詩(shī)詞閱讀和名篇名句默寫三部分；語言文字應(yīng)用則考查成語、病句，一般設(shè)置為三個(gè)客觀題和兩個(gè)主觀題。

閱讀+寫作+語言文字應(yīng)用，這就是新課標(biāo)高考語文試卷的構(gòu)成，其中閱讀所占分值比重最多，所以，學(xué)生在步入高三之前若能夠有意識(shí)，且有針對(duì)性地提高自身閱讀能力就占了部分先機(jī)。

高二下半年，大部分學(xué)校完成了必修課程，將要進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以以此為契機(jī)啟動(dòng)閱讀提升計(jì)劃——認(rèn)真用心地聽老師上課的解析的講解思路，做好筆記，并及時(shí)地做好知識(shí)整理、思路梳理；在平時(shí)的考試中兼顧其他類型閱讀的學(xué)習(xí)；語文也需要感覺和領(lǐng)悟，所以要多看多讀、多感受、多思考。

學(xué)生在面對(duì)不同類型的文本閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)披文入理，把握每種類型文本閱讀的特點(diǎn)。比如，論述性文本強(qiáng)調(diào)語言的精確和邏輯的嚴(yán)密；傳記閱讀，把握作者所寫傳主的人生軌跡、重要事跡及其性格特點(diǎn)；詩(shī)詞閱讀則要注意把握三個(gè)層次——依次解讀詩(shī)（詞）人“寫了什么”“怎么寫的”“為什么這么寫”。

二、試卷變化

新課標(biāo)高考語文試卷自2014年起就呈現(xiàn)出一種穩(wěn)中求變的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具體的知識(shí)掌握要求有了一定的變動(dòng)。

1.默寫。新課標(biāo)高考語文試卷考查的古詩(shī)文默寫篇目仍為之前規(guī)定的64篇。但考查方式卻從2014年起，由原來的補(bǔ)寫上（下）句變成語境理解性默寫且一直保持到現(xiàn)在。這就要求學(xué)生不但要背熟要求篇目，還要全面深刻地理解、賞析這些基本篇目。

另外，從應(yīng)對(duì)高考的角度來看，背熟并理解這64篇經(jīng)典古詩(shī)文的意義不僅僅在于得到默寫的5分（2017年默寫分值改為5分），還在于可以做好文言文閱讀題和詩(shī)詞鑒賞題。這些經(jīng)典篇目包含了高考語文所要考查的基本的文言詞匯、文化常識(shí)、文言文閱讀方法和詩(shī)詞鑒賞的基本手法等內(nèi)容?？梢哉f，如果學(xué)生能把這64篇古詩(shī)文經(jīng)典吃透，那么學(xué)生在應(yīng)對(duì)高考的古詩(shī)文閱讀時(shí)就應(yīng)該是游刃有余的。

所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)按時(shí)完成相應(yīng)學(xué)期的背誦任務(wù)，并通過老師的講解理解掌握到位，這樣學(xué)生就可以在未來緊張的高三學(xué)習(xí)中減輕學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的信心，為高三學(xué)習(xí)的拔高和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代文閱讀。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，2017年高考在現(xiàn)代文閱讀部分有了比較大的變動(dòng)。

第一，題量變動(dòng)。文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，不再以選考題的形式出現(xiàn)，而設(shè)置為必考題，試卷由原先的20題左右固定為22題；

第二，分值變動(dòng)。文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀，從原先的25分，變?yōu)?4分和12分兩個(gè)分值，共計(jì)26分。而試卷總分還是150分，考試時(shí)間也仍為150分鐘。這就意味著在同等時(shí)間里，學(xué)生的閱讀量加大了。這就要求學(xué)生不但要有閱讀質(zhì)量，還必須提高自己的閱讀速度。而這需要學(xué)生必須熟練地掌握各類型文本閱讀的思路和方法，在不斷的訓(xùn)練和思維磨合中提高閱讀效率。

3.文言文閱讀。選材基本是古代人物傳記，題型是從2015年開始變動(dòng)的，去掉了詞語解釋題和人物性格分析題，變?yōu)槲幕ＷR(shí)題和斷句題（斷句題是國(guó)家為回歸文言文學(xué)習(xí)的本色，改變之前文言文學(xué)習(xí)的弊端和提高文言文朗讀的重要性而設(shè)置的）各一個(gè)，內(nèi)容理解題沒變還是一個(gè)，翻譯題兩個(gè)，分值則從原來的8分增至10分。

回歸傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化是高考改革的強(qiáng)烈的呼聲，文化常識(shí)題的增設(shè)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在必修課文和64篇經(jīng)典古詩(shī)文中有大量的文化常識(shí)，需要學(xué)生每學(xué)一篇就做一下整理積累，這樣可以為高三的系統(tǒng)復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。

翻譯文句，要堅(jiān)持“直譯為主，意譯為輔，字字落實(shí)”的原則，不依賴參考書的譯文，因?yàn)槟钱吘故怯脕磔o助理解的，并不適合高考的考查要求。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)通過口頭通譯全文的方式加強(qiáng)訓(xùn)練，提升自己的文言文翻譯能力。

4.古代詩(shī)歌閱讀。2017年增設(shè)新題型分值不變。新題型中，將第一個(gè)簡(jiǎn)答題變?yōu)槎噙x題，也就是說古代詩(shī)歌閱讀部分，由一個(gè)多選題和一個(gè)簡(jiǎn)答題構(gòu)成，多選題5分，簡(jiǎn)答題6分，總分仍為11分。其中，簡(jiǎn)答題題型或是內(nèi)容題或是手法鑒賞題，考查的內(nèi)容比較寬泛。如，這首詩(shī)表達(dá)了作者哪些思想感情，本詩(shī)前兩句寫景的作用，這首詩(shī)所使用的主要手法等。而選擇題考查的內(nèi)容可能會(huì)稍微簡(jiǎn)單，但也會(huì)更加細(xì)致、全面。如：

公安縣懷古①

□杜 甫

野曠呂蒙營(yíng)，江深劉備城。寒天催日短，風(fēng)浪與云平。

灑落君臣契，飛騰戰(zhàn)伐名②。維舟倚前浦，長(zhǎng)嘯一含情。

【注】①本詩(shī)作于唐代宗大歷三年（公元768年）深秋。是年夏，吐蕃進(jìn)犯靈武、邠州，京城震動(dòng)。杜甫因好友嚴(yán)武去世，便離開蜀地到荊楚一帶的公安縣暫住。②此二句主要寫了三國(guó)時(shí)劉備君臣的關(guān)系及呂蒙的戰(zhàn)績(jī)。

下列對(duì)本詩(shī)的理解，正確的兩項(xiàng)是（ ）

A.這是一首五言古體詩(shī)。全詩(shī)八句四聯(lián)，對(duì)仗工整，頗顯詩(shī)人的詩(shī)律功底。

B.首聯(lián)構(gòu)思精巧，用筆著力表現(xiàn)出“山野”之“曠”，“江水”之“深”。

C.頷聯(lián)中，“催”字將深秋季節(jié)里晝短夜長(zhǎng)的自然情狀形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

D.頸聯(lián)“用典”，主要表現(xiàn)了劉備君臣的和睦關(guān)系以及呂蒙的赫赫戰(zhàn)功。

E.整首詩(shī)層次清晰明了，首敘古跡形勝，次寫想象之景，后直抒懷古情思。

這個(gè)題中就涉及了詩(shī)歌體式、表達(dá)側(cè)重點(diǎn)、煉字、用典手法、結(jié)構(gòu)思路等考查內(nèi)容。A選項(xiàng)，既然“對(duì)仗”，有“詩(shī)律”說明是律詩(shī)，是近體詩(shī)，不是“古體詩(shī)”；B選項(xiàng)，題目“公安縣懷古”已經(jīng)提示是懷古詩(shī)，由注釋和頸聯(lián)又可知所懷之人是劉備君臣和呂蒙，所以首聯(lián)“山野”之“曠”，“江水”之“深”只是襯托，這首詩(shī)“著力表現(xiàn)”的是“呂蒙營(yíng)”“劉備城”，也就是劉備和呂蒙。E選項(xiàng)，“次寫想象之景”判斷有誤，應(yīng)為“眼前之景”，所以正確答案是CD項(xiàng)。

從上面的例子所考查的內(nèi)容中可以看出，做詩(shī)詞的閱讀鑒賞題必須要有真功夫，若想把握詩(shī)詞文本的特點(diǎn)和閱讀方法，就要加強(qiáng)詩(shī)詞閱讀訓(xùn)練。

5.作文。近幾年，高考語文作文所給材料多具時(shí)評(píng)性，且切口小、話題大，指向了社會(huì)的熱點(diǎn)話題或時(shí)代強(qiáng)音。如2014年“山羊過獨(dú)木橋”，其表達(dá)的主題“合作共贏”影射出當(dāng)時(shí)的大國(guó)關(guān)系；2015年是“女兒舉報(bào)父親違規(guī)開車”，反映了日益突出的交通安全問題以及“情與法”的關(guān)系；2016年“漫畫獎(jiǎng)懲之后”，反映的是社會(huì)上的功利性教育問題。關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，是高考的考查取向，它所考查的是學(xué)生的思辨力、社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀。所以關(guān)注時(shí)事、總結(jié)思考社會(huì)熱點(diǎn)問題、培養(yǎng)思考的高度和深度是寫作積累的重要內(nèi)容。

6.其他。主觀題的語言文字應(yīng)用基本圈定在填空和流程圖圖文轉(zhuǎn)化兩方面；成語2016年考查的是八選三，要求學(xué)生平時(shí)多積累并理解成語的含義；填空題考查的是連貫，包含內(nèi)容的連貫和句式的連貫，學(xué)生在閱讀的時(shí)候要多體會(huì)句與句、段與段、層與層的關(guān)系；病句題保持不變。