小學(xué)美術(shù)拓展課程線描畫的教學(xué)運(yùn)用研究

劉彥舒

摘 要：建立在兒童線描畫教學(xué)學(xué)習(xí)的問題基礎(chǔ)上，提出該研究，并希望通過本研究的行動作用推動學(xué)校藝術(shù)教育特色的發(fā)展和課程的建設(shè)。研究主要通過聯(lián)系教學(xué)實(shí)際創(chuàng)建特色、開放藝術(shù)理念豐富表現(xiàn)形式、申報(bào)課題立項(xiàng)促進(jìn)教研水平、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺展示成果幾個(gè)方面，對課程資源的開發(fā)與利用方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程；線描畫教學(xué)；線描與色彩結(jié)合；探索

越來越多的小學(xué)都非常重視藝術(shù)課程資源的開發(fā)，積極開展以藝術(shù)課程為載體的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)。基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，積極探索美術(shù)學(xué)科課程的開發(fā)和實(shí)施策略。經(jīng)過實(shí)踐研究，對一年級段開展過線描教學(xué)課程，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。兒童線描畫雖然在工具上簡單讓學(xué)生容易接受，但又因工具單一而易枯燥乏味，學(xué)生很快就失去了興趣，再由于年齡的原因，線描只能停留在幾種簡單的點(diǎn)、線、面組合裝飾上，難以深入。了解到學(xué)生對色彩的渴望。由此，我們選擇了線描與色彩結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行深化研究，下面就如何創(chuàng)建課程和深化課程的一些做法作初步的探索。

一、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建特色

線條雖然是造型最基本的元素之一，調(diào)查表明兒童喜歡色彩遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于線描，這種對色彩的偏愛也反映了兒童的天性。線條與色彩結(jié)合正是迎合了學(xué)生的這一天性，在訓(xùn)練造型的同時(shí)對線條、色彩、空間也都有了感性認(rèn)識，通過對不同物體的塑造和裝飾，也是讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。

兒童線描畫因其工具簡單，易于入門，而且易出效果，只要掌握簡單的點(diǎn)、線、面元素，通過不同的組合裝飾畫面。無論是在課堂還是課外，只要一支勾線筆、一張紙就可以讓學(xué)生“放飛心靈，展現(xiàn)個(gè)性”，有利于滿足學(xué)生隨時(shí)作畫的欲望，大部分學(xué)生都是比較喜歡，但也因長期運(yùn)用單一方法而失去興趣。

為了加強(qiáng)技能訓(xùn)練，教師鼓勵學(xué)生利用午間管理時(shí)間進(jìn)行一些繪本的單色臨摹。在臨摹中，學(xué)生要將色塊的地方，改用點(diǎn)、線、面來裝飾，這種有趣的學(xué)習(xí)線描畫的方式，學(xué)生興趣極高，每一幅作品“既體現(xiàn)出學(xué)生對線描畫基本技能的掌握，又檢驗(yàn)了學(xué)生作品是否藝術(shù)地再現(xiàn)”。教學(xué)實(shí)踐中，我們也在不斷地反思與總結(jié)，積累了許多兒童線描畫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)之余，我們會收集一些不同表現(xiàn)形式的優(yōu)秀線描畫作品和點(diǎn)、線、面元素成功運(yùn)用到生活中的一些例子。從而大大提高了教師自身藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作思路。

二、開放藝術(shù)理念，豐富表現(xiàn)形式

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動?！睍r(shí)時(shí)刻刻留意身邊的事物，以積累大量的素材。在表現(xiàn)方式是我們也不在僅僅拘限于紙上作畫，而是充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽“藝術(shù)實(shí)踐活動”，將點(diǎn)、線、面元素融入到生活中并結(jié)合色彩，建構(gòu)出既有線描畫的語言形式，又表現(xiàn)出多元與開放的現(xiàn)代審美品質(zhì)。就此，在原有的課程基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了新的探索：

1.開放藝術(shù)理念，即以多元的藝術(shù)理念來指導(dǎo)學(xué)生的美育活動，而不是以單一的繪畫形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如四季色彩板塊中的春如線單元，圍繞著“春”的主題開展活動。以《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課為例，我們讓學(xué)生們用線條在不規(guī)則的紙飛機(jī)上定好位置，通過對點(diǎn)、線、面的不同組合，借形想象、裝飾美化等多種藝術(shù)手段裝扮紙飛機(jī)，并將畫好的紙飛機(jī)裝扮校園。由學(xué)生提議擺放位置、如何布局、現(xiàn)場指揮。通過紙飛機(jī)這根線讓學(xué)生參與到如何用自己創(chuàng)作的作品，裝扮我們的校園，幫助學(xué)生建立起豐富的空間概念、整體布局意識和合作意識。

2.豐富表現(xiàn)形式，采取更加自由多樣的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動。

（1）線條與色彩巧妙結(jié)合，如我讓學(xué)生創(chuàng)作《畫汽車》的主題，就鼓勵學(xué)生運(yùn)用線描和水彩筆在鉛畫紙上進(jìn)行大膽結(jié)合，根據(jù)汽車的色彩特點(diǎn)，學(xué)生選擇在車身用點(diǎn)線面裝飾，輪胎則用水彩筆畫，最后的作品，車身中點(diǎn)線面組合豐富，整體色彩和諧，一疏一密，具有一種獨(dú)特的裝飾效果。還有我們利用線描作為背景裝飾畫面的作品，根據(jù)畫面內(nèi)容，用粗細(xì)、疏密、長短等不同的線條裝飾背景。如《漂亮的建筑》一課，我們可用疏密不同的線表現(xiàn)背景，而屋頂?shù)牟糠?，則是用豐富的色彩去表現(xiàn)，畫面中單色與多色的結(jié)合，更加突出了主體物。

（2）牽著生活中的線，借助物體用不同材料的線條進(jìn)行裝飾生活、美化校園。如《卡通明星總動員》一課，讓學(xué)生自由選者材料裝扮卡通明星，有的學(xué)生選者了不同顏色的卡紙裁成各種線條去裝飾，有的則選者了麻繩進(jìn)行纏繞，還有的直接用彩泥進(jìn)行裝飾……孩子們展開自己想像的翅膀，尋找生活中的各種材料，進(jìn)行創(chuàng)作。

實(shí)踐證明，經(jīng)過新的教學(xué)探索，開放藝術(shù)理念和豐富表現(xiàn)形式，不僅創(chuàng)造學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會，讓他們從中得到鍛煉和提高，并獲取了審美感知，明白自己創(chuàng)造的作品可以美化我們的生活，再次激發(fā)他們的興趣之門又樹立了自信。

三、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，展示教學(xué)成果

當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。云盤、微信、QQ空間等相繼孕育而生，成為師生、家長間交流、學(xué)習(xí)、分享資源的重要平臺。為了結(jié)合美術(shù)課程開發(fā)研究，可以由專人負(fù)責(zé)整理電子檔案，并上傳到云盤，讓大家共享。在云盤中不斷匯聚線描畫教學(xué)的一些優(yōu)秀課例、教學(xué)反思、研討記錄、學(xué)生優(yōu)秀作品等，在群QQ的空間里，收集了許多關(guān)于線描畫知識、優(yōu)秀作品分享、名家介紹、相關(guān)比賽等資源。實(shí)踐證明，以網(wǎng)絡(luò)作為載體，學(xué)生對線描畫學(xué)習(xí)顯得十分熱情。這種教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，不僅深受學(xué)生的喜愛，利用網(wǎng)絡(luò)資源與周圍的群體分享交流，還有利于教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，促進(jìn)教師教學(xué)能力、理論水平、專業(yè)素質(zhì)、研究意識、反思意識的提高。

開發(fā)符合實(shí)際可行的課程是我們的目標(biāo)。藝術(shù)特色作為素質(zhì)教育的典型，領(lǐng)導(dǎo)也非常重視藝術(shù)教育。每年可以舉辦藝術(shù)節(jié)和書畫展，能夠成為我們開展美術(shù)特色教學(xué)的有力條件和良好的展示平臺。通過兒童線描畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生的造型能力、實(shí)踐能力、動手能力、審美能力均有普遍地提高。“魅力源于個(gè)性，特色引發(fā)活力?！苯窈?，繼續(xù)對特色美術(shù)課程開發(fā)進(jìn)行深化研究，進(jìn)一步完善課程資源的開發(fā)與建設(shè)，建立起科學(xué)的評價(jià)體系，積累豐富的研究經(jīng)驗(yàn)與成果。在課程開發(fā)的路上，我們將繼續(xù)不斷的探索與實(shí)踐，為藝術(shù)特色教育事業(yè)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳，侯令.怎樣開發(fā)和利用美術(shù)課程資源[M].西南師范大學(xué)出版社，2004.

[2]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀[M].北京師范大學(xué)，2001.