高校體育管理工作管窺

彭建波+陶怡佳

摘 要：體育教育是培養(yǎng)素質(zhì)型人才不可或缺的一部分，對(duì)于高校教育來說，就是為了培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的全面而優(yōu)秀的人才，這就使得高校體育教育變得更加重要，因此，就必須要做好高校體育教學(xué)管理工作。

關(guān)鍵詞：高校體育；管理工作；措施

在新世紀(jì)，大學(xué)生作為推動(dòng)新社會(huì)的重要力量，只有他們保持身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力才是一個(gè)民族旺盛生命力的根本保證，才是一個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，才是一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)盛的最佳證明。如今我國(guó)高校的體育在體育管理方面還是比較松懈，故而高校體育將成為高校教育中一個(gè)永恒不變的重要話題。故而如何去改善健全高校體育管理體系就將是我們高校體育教師一直去追尋解決的問題，本文筆者想對(duì)此來談?wù)勎业南嚓P(guān)想法。

1高校體育教學(xué)管理中存在的問題

1.1高校體育教學(xué)理念有待更新

受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，目前在高校體育教學(xué)中，往往還沿用灌輸式的教育模式，體育教學(xué)只是單純地以加大運(yùn)動(dòng)量為基礎(chǔ)，而不能將更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想運(yùn)用在教學(xué)過程之中。在體育教學(xué)中，不能與學(xué)生的興趣有效地結(jié)合起來，體育教學(xué)只是單一地注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的教育，而忽視了學(xué)生的真正需求。另外，在高校體育教學(xué)中，往往對(duì)于理論知識(shí)涉及的內(nèi)容較少，而體育教學(xué)管理工作也只是停留在表面上，在教學(xué)過程中不能將科學(xué)、先進(jìn)的體育教學(xué)理念融入其中，從而嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)管理水平的提升。

1.2體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

在高校體育教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念的影響，往往在教學(xué)中，教師并不能積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)體育教學(xué)內(nèi)容，而體育教學(xué)內(nèi)容不能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所制定的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺乏針對(duì)性。實(shí)際的教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能引起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新力的提高。

1.3體育教學(xué)管理環(huán)境得不到有效優(yōu)化

高校體育教學(xué)中還存在著一些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不重視的現(xiàn)象，從而使得體育教學(xué)管理工作處于一種相對(duì)較為分散的狀態(tài)。高校體育教師綜合素質(zhì)得不到有效提升、教學(xué)發(fā)展比較緩慢，再加上體育教學(xué)硬件設(shè)施不全等，這些問題的存在使得高校體育教學(xué)并不能很好地適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，從而使得體育教學(xué)的發(fā)展受到影響。

2高校體育管理工作的實(shí)施準(zhǔn)則

2.1加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視

要想更好地解決高校體育教學(xué)管理中存在的問題，那么就必須要不斷加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新，同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。對(duì)于高校學(xué)生來說，他們隨著年齡的增長(zhǎng)與閱歷的加深，對(duì)于事物會(huì)有一些自己的認(rèn)識(shí)與見解，而且具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。因此，在高校體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)確立學(xué)生的主體地位，在體育教學(xué)中最大化地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生主動(dòng)地投入到體育教學(xué)中來，而教師要摒棄傳統(tǒng)的教育主導(dǎo)者的思想，教師應(yīng)該是體育教育的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想觀念。另外，高校要加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視，那么就必須不斷地完善體育教學(xué)的硬件設(shè)施，合理增加體育場(chǎng)所和配套體育設(shè)施；合理安排體育課程，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的教育工作，保證每個(gè)學(xué)生定期參與體育教育，減少對(duì)體育課堂的占用。

2.2要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主性

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校體育管理的過程中，應(yīng)該迎合社會(huì)發(fā)展的新理念，沖破傳統(tǒng)體育課堂的束縛，樹立創(chuàng)新體育教育的觀念同時(shí)灌輸開發(fā)式的教育觀。做到不再是逼迫學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，而是自主積極地投身于其中。在傳統(tǒng)的枯燥厭煩而費(fèi)神費(fèi)力的體育課堂中，學(xué)生缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣，也很難去享受其中存在的樂趣。

2.2.1創(chuàng)新教學(xué)理念需要教師注意對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行分層教育

每個(gè)同學(xué)因?yàn)榄h(huán)境，遺傳，培養(yǎng)等各方面的原因?qū)е滤麄兊纳眢w素質(zhì)情況差異很大，放在一起教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)展的不平衡，身體素質(zhì)好的可能會(huì)沾沾自喜，而不好的又可能產(chǎn)生自卑的心理。恰當(dāng)?shù)胤謱咏逃梢跃哂嗅槍?duì)性地根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際身體情況來安排課程。這樣便于學(xué)生找準(zhǔn)定位，積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，并尋找到自身身體發(fā)展的目標(biāo)，并可以自己制定訓(xùn)練計(jì)劃。

2.2.2分組競(jìng)賽，學(xué)生進(jìn)行同位超越，創(chuàng)造濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

體育的最直接體現(xiàn)在與競(jìng)技，這也是最能激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的絕佳手段。但由于學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力方面有所差異，故而采取同位段的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。而且小組競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可以說的上是一舉多得。

2.2.3巧用情境教學(xué)法

在高校教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，采用各種教學(xué)手段，通過生活情境來展示，可采用圖片，音樂，影片等多種形式來進(jìn)行體育教學(xué)課堂。使得體育教學(xué)走近到實(shí)際的生活中。例如我們?nèi)绻M(jìn)行一場(chǎng)賽跑比賽，我們可以結(jié)合生活中搶險(xiǎn)救災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，誰(shuí)第一個(gè)跑到終點(diǎn)就是最合格的“消防員”。這種虛擬的情境能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與積極性。

2.3要建立完善的體育管理機(jī)制

當(dāng)下的高校體育管理機(jī)制松散且不夠分化，內(nèi)部人員也缺乏專業(yè)性，往往都是高校主管部門不夠重視所導(dǎo)致的。高校主管部門應(yīng)該積極主動(dòng)地“走出去”，條件可以的話可以與國(guó)外大學(xué)交流，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育管理機(jī)制，在這之后多組織培訓(xùn)班，并開展各式各樣的體育方面的活動(dòng)去鍛煉我們管理的工作人員。在保證高校體育機(jī)制正常運(yùn)營(yíng)的前提下，充分利用到每一個(gè)相關(guān)人員。形成權(quán)力，職位，責(zé)任相統(tǒng)一的完善體育管理機(jī)制。如此下來，我們的高校體育機(jī)制與人員都將朝著先進(jìn)化方向發(fā)展。

3結(jié)論

總而言之，我們作為高校體育管理體系的一員必須以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)為最終目標(biāo)。

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