常曉虹

摘要：傳統(tǒng)音樂文化是我國音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，高校聲樂教學(xué)是音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而越來越多的教育工作者也認(rèn)識到了將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中的重要意義，但是在實(shí)際教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的作用依然難以得到有效的發(fā)揮，因此，如何利用傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容來提升高校聲樂教學(xué)效果則成了教育教學(xué)發(fā)展中需要思考的問題。本文從傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)，以及對高校聲樂教學(xué)發(fā)展的重要意義出發(fā)，對如何提高高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融合效果的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂文化 特點(diǎn) 融合

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）09-0117-02

傳統(tǒng)音樂文化是我國聲樂藝術(shù)的根源，但是在現(xiàn)代高校的聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，多數(shù)教師都忽略了對傳統(tǒng)音樂文化的滲透，例如聲樂教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)不高，其在聲樂教學(xué)中，無法從傳統(tǒng)音樂文化的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解釋和引導(dǎo)；在課程安排上缺乏傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只將注意力放在了技巧掌握上，而缺少傳統(tǒng)文化的熏陶；教師滲透傳統(tǒng)音樂文化的形式比較單一，學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中，難以形成學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。針對這些問題，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，對聲樂課程以及教學(xué)策略進(jìn)行全面調(diào)整，以期提高現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)

（一）情感內(nèi)涵豐富

音樂是表達(dá)情感的一種藝術(shù)形式，相較于西方的音樂文化中直白、大膽的描述，我國傳統(tǒng)音樂對于情感的表達(dá)更加委婉，也更加細(xì)膩。在演唱中，歌手不僅要通過演唱技巧來呈現(xiàn)歌曲的風(fēng)格，更需要通過細(xì)膩、深厚的情感引起聽眾的共鳴，從而達(dá)到情感表達(dá)的目的。如《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，它總結(jié)了先秦時期各地區(qū)的民歌，但是在《詩經(jīng)》中我們很少看到直接的表述，人們更多的是通過賦、比、興的手法，將自己的情感寄托在客觀事物上，而這樣的情感表達(dá)則更耐人尋味。

（二）講究字正腔圓

所謂“字正腔圓”就是指在演唱中要做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，腔調(diào)圓潤動聽。漢語的發(fā)音有著自身的特點(diǎn)，而在演唱中也會出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)變，歌詞是表達(dá)歌曲情感、內(nèi)容的關(guān)鍵，因此讓聽眾聽清楚歌詞是首要任務(wù)，因此，在聲樂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)是十分必要的，這能夠糾正學(xué)生的方言發(fā)音，并提高音樂的表現(xiàn)力。除了發(fā)音，曲調(diào)也是保證音樂情感表達(dá)的關(guān)鍵，演唱中的唱腔、韻律應(yīng)該與歌詞內(nèi)容，作品情感相融合，以做到情感表達(dá)的順暢完整。

（三）音色個性較強(qiáng)

西方音樂文化強(qiáng)調(diào)音色縱向的融合性，并要求演唱者在表達(dá)中能夠達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的共振峰，然后據(jù)此將人的音色劃分為高音、中音和低音，男女的高中低三種音色中會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，但是我國的傳統(tǒng)音樂文化中，卻強(qiáng)調(diào)音色的個性化，在演唱中，表演者會根據(jù)音樂的內(nèi)容賦予其不同的情感，如國粹京劇中就有老生、小生、花旦、青衣等不同的音色表達(dá)，而這種表達(dá)與角色的性格特點(diǎn)密切相連。

（四）重視潤腔創(chuàng)新

所謂“潤腔”就是對唱腔的潤澤、美化，它是中國傳統(tǒng)戲劇表演中的一種演唱方法，例如在戲曲演唱中，演員會根據(jù)情感表達(dá)需要使聲音進(jìn)行不間斷的向前流動，從而達(dá)到情調(diào)圓潤、動聽的目的，在京劇中通常會有水音，而這也是對演唱者表演技巧的一種贊美，演員在演唱中運(yùn)用共鳴腔，讓聲音更加綿長、有彈性，這會使聲音傳得更遠(yuǎn)，這種聲音的消失是逐漸的，而非戛然而止，因此，會給人一種滋潤柔和的感覺。

二、在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要性

（一）有利于繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化

傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶。在上千年的音樂創(chuàng)作中，我們保留下了豐富的音樂作品，這些作品無論是從語言表達(dá)還是情感傳遞上都達(dá)到了藝術(shù)的高度，因此，保留這些傳統(tǒng)音樂文化不僅是我們了解歷史事件、風(fēng)土人情、地理風(fēng)貌的重要途徑，也是保護(hù)并傳承上千年的音樂文化成果的重要舉措，因此，在高校聲樂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)音樂文化，讓青年學(xué)生接過文化傳承的重任，從而推動我國傳統(tǒng)文化在文化競爭中得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有利于提升高校聲樂教學(xué)的綜合效果

長期以來，高校的聲樂教學(xué)一直都是以西方的美聲唱法對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，但是這樣的聲樂練習(xí)就像工業(yè)化時代的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，雖然每一個學(xué)生都能夠獲得良好的演唱技巧，但是卻毫無特色而言，針對此，我們必須要從傳統(tǒng)音樂文化中挖掘更多的聲樂教學(xué)資源，讓學(xué)生從傳統(tǒng)聲樂作品中吸取養(yǎng)分，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）有利于提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代音樂人才的培養(yǎng)并不僅僅是要其具備良好的技巧，還需要其具備深厚的文化底蘊(yùn)和審美水平，但是目前高校的聲樂教學(xué)過分注重學(xué)生的演唱技巧，而忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而通過融合傳統(tǒng)聲樂文化，學(xué)生可以在聲樂練習(xí)中體會更加豐富、細(xì)膩的人文情感，進(jìn)而增強(qiáng)其對民族音樂的尊重與自信，并提高其思想道德素養(yǎng)。

三、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略

（一）重視聲樂教學(xué)中的情感表達(dá)

前面已經(jīng)提到，傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中非常注重情感的表達(dá)，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行聲樂練習(xí)的過程中，應(yīng)該主動挖掘傳統(tǒng)文化中的情感內(nèi)涵，并將其融合在技巧運(yùn)用上，從而讓學(xué)生的發(fā)音更加具有感染力。我國是一個多民族國家，五十六個民族，每一個民族都在用歌唱表達(dá)著自己獨(dú)特的情感，而教師在教學(xué)中可以為學(xué)生提供一些經(jīng)典的民族音樂，如《茉莉花》《在那遙遠(yuǎn)的地方》《掀起你的蓋頭來》等，從而豐富學(xué)生的音樂情感。

（二）合理優(yōu)化音樂課程

課程的優(yōu)化是影響聲樂教學(xué)效果的重要因素，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更多的是將聲樂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了傳統(tǒng)文化的傳遞，而在課程改革的背景下，教師一方面要結(jié)合高校的教學(xué)條件，對聲樂教學(xué)的課程時間、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整；另一方面還應(yīng)該充分準(zhǔn)備傳統(tǒng)音樂文化課程，并在課程講解中實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與文化教學(xué)的融合。

（三）不斷提高聲樂教師的綜合素質(zhì)

教師作為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)直接影響著課程的教學(xué)質(zhì)量。在高校聲樂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，音樂教師必須要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，即一方面教師要加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)音樂發(fā)音特征，并能夠從各種戲曲文化以及民族音樂中收集聲樂教學(xué)資料；另一方面教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，了解學(xué)生的聲音條件，并制定差異性的訓(xùn)練方案，以提高訓(xùn)練效果。

（四）實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)變革

在信息技術(shù)不斷應(yīng)用于課堂的背景下，傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)效果也發(fā)生了巨大的變化，教師在過去只能通過自己演唱或者播放音頻的方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，而在信息教育技術(shù)的影響下，教師一方面可以在課堂上直接插入視頻教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞中體會傳統(tǒng)音樂作品發(fā)音、唱腔的特點(diǎn)，另一方面通過視頻學(xué)生還能夠通過表演中的動作、表情理解音樂情感，從而提高對傳統(tǒng)音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

（五）注重音樂教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐是教學(xué)發(fā)展的主要途徑之一，在高校聲樂教學(xué)中，教師不能只將學(xué)生束縛在課堂上進(jìn)行枯燥的練習(xí)，還應(yīng)該積極組織學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐，如教師可以組織學(xué)生參加傳統(tǒng)唱腔的聲樂比賽，以吸取更多的聲樂經(jīng)驗(yàn)，提高音樂表達(dá)效果。

四、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)音樂文化是我國傳統(tǒng)藝術(shù)精髓，其對于現(xiàn)代聲樂教學(xué)發(fā)展具有重要意義，而在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅可以提高大學(xué)生傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，也能夠提高音樂教學(xué)課程的綜合效果，因此，作為高校的聲樂教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，積極學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂文化，并探索現(xiàn)代聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的契合點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施策略，從而有效地提高現(xiàn)代高校聲樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

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