呂慧

【摘 要】美聲出現(xiàn)在17世紀(jì)的意大利，具有音色優(yōu)美、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，它在西洋聲樂(lè)中有著舉足輕重的地位。我國(guó)高校的聲樂(lè)美學(xué)教學(xué)，存在著教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性、教師隊(duì)伍水平有限，和過(guò)于重視培養(yǎng)技能等問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題解決了，培養(yǎng)高素質(zhì)聲樂(lè)人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)美聲教學(xué)；存在問(wèn)題；建議對(duì)策；技能培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0208-01

一、聲樂(lè)美聲教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于重視培養(yǎng)技能。在我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)僅僅是對(duì)聲樂(lè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，忽略了學(xué)生聲樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的綜合能力不能得到很好發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，由于社會(huì)環(huán)境和考試制度的影響，音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生文化素養(yǎng)普遍偏低，加之心理素質(zhì)不夠高，忘詞和走調(diào)的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在美聲演唱過(guò)程中。究其原因，就是聲樂(lè)美聲教師過(guò)于重視培養(yǎng)技能，導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)美學(xué)理論教育的缺失。聲樂(lè)美聲教師只是依據(jù)學(xué)生的聲音，對(duì)其節(jié)奏、旋律、發(fā)音和咬字進(jìn)行指導(dǎo)，忽略了理論教育對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)的重要性。而學(xué)生不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到理論對(duì)于聲樂(lè)美聲的重要性，導(dǎo)致學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)水平不高。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，教師也沒(méi)有根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。所以我國(guó)聲樂(lè)美聲教學(xué)質(zhì)量有待提高。除此之外，我國(guó)部分高校的聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)教師，由于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，只是單一培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)美聲能力，造成了學(xué)生脫離教材、不會(huì)使用學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備和無(wú)法進(jìn)行教學(xué)工作等。因此，在我國(guó)高校聲樂(lè)美聲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是必須要面對(duì)的問(wèn)題。

（三）聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平有限。當(dāng)前我國(guó)聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平有限，與之配套的教學(xué)設(shè)備也不夠完善，這在一定程度上影響了我國(guó)美聲唱法人才的培養(yǎng)，美聲唱法的高超技巧僅僅被少部分歌唱家所掌握，在客觀上培養(yǎng)美聲唱法人才的難度持續(xù)增加。所以，提高聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平，完善教學(xué)設(shè)備，是我國(guó)高校聲樂(lè)美學(xué)教學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題。

二、改進(jìn)聲樂(lè)美聲教學(xué)的建議和對(duì)策

（一）重視學(xué)生綜合能力的提升。對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)美聲技能的培養(yǎng)一定要有針對(duì)性，在此基礎(chǔ)上，還要重視學(xué)生綜合能力的提升。聲樂(lè)美聲教師要將多樣化的教學(xué)模式帶入課堂教學(xué)中，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又提升了課堂教學(xué)效率。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，為了達(dá)到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的目的，聲樂(lè)美聲教師可以進(jìn)行集體授課，與此同時(shí)，還提高了聲樂(lè)美聲的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一些需要在課堂上練習(xí)聲樂(lè)美聲的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的聲樂(lè)水平進(jìn)行小組練習(xí)，在小組練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，并且有助于學(xué)生之間互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教師的指導(dǎo)，就可以使這些問(wèn)題得到很好解決，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲樂(lè)美聲技能。

（二）提高實(shí)用課程的比重。我國(guó)高校聲樂(lè)美學(xué)教學(xué)只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展方向，部分高校聲樂(lè)美學(xué)教學(xué)只是直接引用專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)課程，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W。所以，高校聲樂(lè)美聲教師要重視學(xué)生的培養(yǎng)方向，積極完善課程設(shè)置，提高課程比重，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些未來(lái)將要擔(dān)任中小學(xué)音樂(lè)教師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要培養(yǎng)他們的聲樂(lè)美聲能力外，還要在課堂上講授一些音樂(lè)文化知識(shí)，這樣學(xué)生聲樂(lè)美聲的綜合能力才可以得到提升，同時(shí)也適應(yīng)未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)教師工作的需求。高校也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展種類(lèi)豐富的聲樂(lè)選修課，把選擇課程的權(quán)利歸還給學(xué)生。

（三）提高聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平。當(dāng)前我國(guó)部分高校的確有著較高的音樂(lè)教育水平，也培養(yǎng)了一些具有高超美聲唱法和成績(jī)斐然的音樂(lè)人才。但是要保持這種良好的培養(yǎng)形式，就必須要提高聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平，持續(xù)擴(kuò)增高校聲樂(lè)美聲師資隊(duì)伍，增加和完善聲樂(lè)美聲的教學(xué)設(shè)備。聲樂(lè)美聲的學(xué)習(xí)過(guò)程是乏味的，學(xué)生必須要牢牢掌握聲樂(lè)美聲的原理和概念，勤于練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，就要求有高素質(zhì)的聲樂(lè)美聲教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而推動(dòng)我國(guó)聲樂(lè)美聲人才的培養(yǎng)進(jìn)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校聲樂(lè)美聲教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，除了要提高學(xué)生的聲樂(lè)美聲技能，還要重視學(xué)生綜合能力的提升、提高使用課程的比重，同時(shí)提高聲樂(lè)美聲教學(xué)隊(duì)伍水平。只有這樣，學(xué)生才能更好吸收美聲唱法的精華，高校聲樂(lè)美聲教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)全面提升，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景才會(huì)有所保障。

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作者簡(jiǎn)介：

呂 慧（1988-），女，漢族，研究生在讀，助教，研究方向：聲樂(lè)演唱。