李文盛+王超

摘要：大學(xué)生是民族的希望、國家的未來，他們不僅是社會的精英和棟梁，更是社會主義法治建設(shè)的先行者和生力軍。大學(xué)只是他們走向社會的短暫過渡期，大學(xué)畢業(yè)他們將走向社會的各行各業(yè)，從事著這樣或那樣的工作，也會面臨著這樣或那樣的社會問題。法律素質(zhì)是法治社會良性運行的重要保障，衡量一個國家法治建設(shè)成熟與否的重要標尺就是公民法律素質(zhì)的高低。如何讓朝氣蓬勃的當代大學(xué)生在步入社會之際，能夠熟練掌握和靈活運用法律這一利器，已成為各方無法回避的不容輕視的一項重大課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素質(zhì)；現(xiàn)狀；建議對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）10-0 084 -01

大學(xué)生法律素質(zhì)是指大學(xué)生通過不斷學(xué)習法律知識，在日常學(xué)習和生活中正確運用法律維護自身合法權(quán)益的能力和水平，核心就是學(xué)法、尊法、守法、用法。

一、當代大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀

提升大學(xué)生法律素質(zhì)是時代發(fā)展的迫切需求，通過筆者二人對遼寧省某市幾所大專院校大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查顯示，雖然涉及人數(shù)不多，但也從一定程度上反映出這一特殊群體的法律素質(zhì)令人堪憂。

（一）法律知識匱乏，守法意識較差。

法律知識是形成法律意識和法律能力的基礎(chǔ)。不學(xué)法、不懂法、不會用法，沒有相應(yīng)的法律知識儲備是大學(xué)生法律素質(zhì)存在問題的根源所在。目前，全國高校普遍開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課還僅僅停留在普法層面，將法律基礎(chǔ)教育混同并從屬于道德修養(yǎng)教育，缺乏明確定位和獨立地位，加之高校在課時安排、教學(xué)方法、教學(xué)手段等存在諸多不利因素，嚴重影響了大學(xué)生對法律知識的了解和掌握。由于對法律無知而無畏，沒有形成對法律的尊重和法律權(quán)威的認同，守法意識幾乎等同于零。

（二）法律意識不強，法治觀念淡薄。

大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成和發(fā)展階段的活躍期，思想波動較大，心智發(fā)展不夠成熟，由于受傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“權(quán)大于法”的錯誤觀念，認為法律只是統(tǒng)治階級用來維護統(tǒng)治的工具。多數(shù)學(xué)生分不清違法與犯罪的區(qū)別，片面認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。通過對近幾年來我市大學(xué)生犯罪案件的調(diào)查了解，一些大學(xué)生不僅不懂得履行自己的義務(wù)，更不懂得尊重他人的權(quán)利，甚至個別學(xué)生還不知道一旦侵犯了他人的合法權(quán)益，要承擔相應(yīng)的法律責任。

（三）法律能力薄弱，維權(quán)意識較差。

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，大學(xué)生的法律意識雖然有了很大提高，但由于大學(xué)生對法律知之甚少，生活中遇到法律問題時不會選擇用法律手段去解決。不少大學(xué)生對于給自己合法權(quán)益造成的損害在維權(quán)方面存在著明顯不足，很多時候都“自認倒霉”、“吃啞巴虧”，更有甚者采取極端手段反而害了自己。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因為自己丟了錢包不但不去報警，為彌補損失，找回心里平衡，多次偷竊室友、同學(xué)的錢物。事發(fā)后，在公安機關(guān)竟然還振振有詞地說“誰讓他們偷我的錢包，那我就偷他們的錢包?！?/p>

二、當代大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭法律教育觀念缺失。

“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，家長法律素質(zhì)本身就不高，在日常生活中所積累的不良法律觀念、法律行為方式對孩子的法律素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。據(jù)調(diào)查，在導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的消極因素中，最原始、最直接的原因就是來自家長的法制觀念淡薄、教育方式不科學(xué)，個別學(xué)生正是受家長不良習慣影響才走上的犯罪道路。

（二）學(xué)校法律教育效果欠佳。

隨著高校招生規(guī)模擴大，大學(xué)生就業(yè)壓力驟增，功利性極強的就業(yè)至上觀念使得大學(xué)生熱衷于考取各種有利于就業(yè)的資格證書，而輕視了法律知識的學(xué)習。高校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)實踐中往往只是片面追求學(xué)識與能力的培養(yǎng)，卻忽視甚至放棄對學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。由于內(nèi)容多、課時少，教師授課只能是蜻蜓點水、一帶而過，采取單一灌輸?shù)姆椒ù颐s進度。非法律專業(yè)學(xué)生認為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，更多時間和精力投入到專業(yè)科目上，沒有必要花費與自己專業(yè)不相關(guān)的法律科目上。

（三）社會法律教育環(huán)境不良。

社會主義法律體系在雖已初步形成，但長期受“人治”傳統(tǒng)思想的影響，有法不依、以權(quán)壓法、徇私枉法等現(xiàn)象的存在，不僅對大學(xué)生學(xué)法產(chǎn)生消極影響，也會讓他們由崇尚法治、期待法治轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ψㄖ蔚氖⒉恍湃紊踔廉a(chǎn)生反感，使他們對“法律權(quán)威至高無上”、“法律面前人人平淡”的法治觀念產(chǎn)生動搖，從而影響他們法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、提高當代大學(xué)生法律素質(zhì)的對策和建議

實現(xiàn)依法治國的關(guān)鍵要素是建立健全完備的法律體系和全體公民法律素質(zhì)的普遍提高，隨著法治時代的到來，后者也對大學(xué)生法律素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這直接關(guān)乎到依法治國基本方略和建設(shè)法治國家宏偉目標能否順利實現(xiàn)的癥結(jié)所在。

（一）增強法制觀念、樹立法律信仰，不斷提高大學(xué)生學(xué)法尊法守法用法意識。

法律不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展而變化，法律素質(zhì)的養(yǎng)成也不是封閉、單向的，而是開放、交互式的，法律知識轉(zhuǎn)化成法律素質(zhì)勢必要經(jīng)歷由量變引起質(zhì)變的過程。這就要求學(xué)生必須及時學(xué)習和了解社會主義法律體系的內(nèi)涵和精髓，理解和掌握憲法及相關(guān)法律的立法宗旨和法律規(guī)定，對法律有一種心悅誠服的認同感和依歸感，逐漸養(yǎng)成法律素養(yǎng)的思維方式和行為習慣。

（二）健全完善社會、學(xué)校、家庭“三位一體”的大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)機制體制，不斷提高大學(xué)生法律意識。

社會層面，樹立法律尊嚴和權(quán)威，堅持嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，切實做到有法必依、違法必究，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技等新媒介正確輿論導(dǎo)向作用，為學(xué)生發(fā)展提供良好的社會環(huán)境；學(xué)校層面，進一步弘揚法治精神，改革傳統(tǒng)法律教育方式，探索開展案例教學(xué)、課堂辯論、法庭旁聽等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習形式；家庭層面，家長要加強家庭責任感，營造和睦的家庭氛圍，積極配合社會、學(xué)校對子女進行法律教育，形成三者相輔相成、有機統(tǒng)一的法律素質(zhì)教育體系。

（三）把法律教育與思想道德教育、心理健康教育有機結(jié)合起來，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，通過法律教育和思想道德教育有機結(jié)合，在他們懂得遵守法律、運用法律維護合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們正確的“三觀”意識，樹立正確的人生態(tài)度。其次，通過法律教育和心理健康教育有機結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的進取精神，消除心理障礙，培養(yǎng)健全的法律心理，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：李文盛，沈陽師范大學(xué)法學(xué)院2013級在職法律碩士研究生。王超，朝陽師范高等?？茖W(xué)校外語系講師。