丁友寶+楊彥明+仲啟媛

摘 要：備課質(zhì)量直接關(guān)系和影響實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果。本文從深入調(diào)查研究，打牢實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)備課基礎(chǔ)；把好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)備課質(zhì)量；著眼教學(xué)效果，防止備課走過場三個(gè)方面對提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：備課質(zhì)量；實(shí)戰(zhàn)化；教學(xué)效果

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練因條件環(huán)境復(fù)雜，目標(biāo)要求高，訓(xùn)練方式多樣，對教員備課質(zhì)量提出了很高的要求。當(dāng)前授課環(huán)節(jié)上還存在教學(xué)思路不新、教學(xué)內(nèi)容不實(shí)、與部隊(duì)貼得不緊和教學(xué)設(shè)計(jì)簡單等問題，影響實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)在末端落實(shí)。因此，把握備課質(zhì)量關(guān)，進(jìn)一步提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果具有重要意義。

一、深入調(diào)查研究，打牢實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)備課基礎(chǔ)

（一）豐富實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容，做到備課“胸中有書”

推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容是否符合實(shí)戰(zhàn)需要。吃透實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容和要求，是打牢實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)備課的前提和基礎(chǔ)。

一要理解實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的基本內(nèi)涵。實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練是按照現(xiàn)代戰(zhàn)爭制勝機(jī)理，在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境條件下進(jìn)行的訓(xùn)練，反映了軍事訓(xùn)練的根本屬性，是衡量國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。

二要吃透訓(xùn)練大綱和法規(guī)。要認(rèn)真研究《實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練大綱》《課程實(shí)施計(jì)劃》以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的內(nèi)容、時(shí)間、條件、標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為備好課提供依據(jù)。

三要吃透教材教范。學(xué)習(xí)掌握教材、教案及課件，保證專業(yè)知識系統(tǒng)化、完整化，打牢教學(xué)的專業(yè)理論根基，廣泛查閱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各類知識，做到融會貫通，靈活運(yùn)用，切實(shí)將教學(xué)準(zhǔn)備做細(xì)做實(shí)，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四要增加動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容。圍繞教學(xué)計(jì)劃將新知識、新裝備、新技術(shù)、新訓(xùn)法及科研成果及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容中，確保教學(xué)與部隊(duì)裝備發(fā)展同步。

（二）掌握實(shí)戰(zhàn)化授課對象，做到備課“胸中有人”

一是了解和分析授課對象情況。應(yīng)采取個(gè)別詢問、問卷調(diào)查、摸底測試等方法和途徑，向院機(jī)關(guān)和學(xué)員隊(duì)了解生源情況、思想動態(tài)、知識基礎(chǔ)、理解能力和學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，了解受訓(xùn)對象對課程安排和內(nèi)容設(shè)置的建議和要求等，有針對性地確定教學(xué)廣度、深度、進(jìn)度和施教的方法、手段。

二是認(rèn)真查閱資料。通過查閱受訓(xùn)對象檔案，摸清受訓(xùn)對象的政治表現(xiàn)、體能素質(zhì)、訓(xùn)練基礎(chǔ)和個(gè)人經(jīng)歷等情況，了解受訓(xùn)對象綜合訓(xùn)練水平，為教學(xué)提供第一手資料，提高教學(xué)的針對性、有效性。

三是適時(shí)進(jìn)行考核摸底。適時(shí)組織常識考核和技能摸底，了解掌握受訓(xùn)對象知識層次和技能基礎(chǔ)，全面掌握受訓(xùn)對象的文化層次、身體素質(zhì)和技術(shù)底數(shù)。

（三）摸清實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)條件，做到備課“胸中有底”

一是搞清場地條件。組織理論教學(xué)時(shí)，要搞清教室內(nèi)電腦、投影儀、投影屏幕和相關(guān)教學(xué)配套設(shè)施是否齊全；組織室外教學(xué)時(shí)，要搞清現(xiàn)有場地是否滿足需求，是否具備訓(xùn)練所需要的地幅，是否貼近實(shí)戰(zhàn)要求，場地是否按要求進(jìn)行整修和設(shè)置，安全措施是否符合要求。

二是搞清教學(xué)器材。要徹查現(xiàn)有教學(xué)器材，搞清教學(xué)所需物資器材、教材教具準(zhǔn)備情況，查清掛圖、教學(xué)模型等輔助教學(xué)器材是否齊全；要根據(jù)教學(xué)組訓(xùn)需求，及時(shí)查明裝備保養(yǎng)和維修器材儲備情況。

三是搞清教學(xué)手段。著重檢查熟悉上級配發(fā)的各類裝備操作模擬系統(tǒng)和模擬器材；對一些險(xiǎn)難科目和理論講授比較抽象的課目，應(yīng)思考是否需要通過制作圖片、錄像或動畫等方法進(jìn)行教學(xué)。

二、把好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)備課質(zhì)量

（一）以“聚焦實(shí)戰(zhàn)”為引領(lǐng)，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

一是教學(xué)總體設(shè)計(jì)。它是教員組織實(shí)施教學(xué)的基本依據(jù)，是對教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)實(shí)施步驟、板書設(shè)計(jì)、小結(jié)歸納、作業(yè)思考題、預(yù)習(xí)內(nèi)容與要求等。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在吃透人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材前提下，分析本課程在整個(gè)課程體系中的地位和意義，以及與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，存在的突出問題，提出解決問題的策略方案，通過優(yōu)化教學(xué)效果，使學(xué)員通過本課程學(xué)習(xí)達(dá)到的總體教學(xué)目標(biāo)。

二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)內(nèi)容作為教員講課的文本形態(tài)不同于講稿，要根據(jù)事物的本質(zhì)來決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，它體現(xiàn)了教員對課程本質(zhì)的理解和把握，更不能是教材內(nèi)容的“搬家”。如果說教材是“原著”，教案則是課堂這個(gè)舞臺的“劇本”，在“原著”的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)情節(jié)，在眾多“資料”中找到最適合教學(xué)的“材料”，充實(shí)完善課堂教學(xué)中，才能講出一堂精彩的課。

三是處理“要求”與“需求”的關(guān)系。教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案等指導(dǎo)性文件，是教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)，具有無可置疑的權(quán)威性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要依照有關(guān)指導(dǎo)性文件的要求，又要考慮學(xué)員的實(shí)際需求，量身打造“供需平衡”的關(guān)系。

（二）以“嚴(yán)謹(jǐn)正規(guī)”為導(dǎo)向，提升實(shí)戰(zhàn)化教案編寫能力

一方面，要精心編寫教案。在深鉆細(xì)研教材的基礎(chǔ)上弄通教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，把握教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)真編寫教學(xué)提綱，有針對性地解決具體問題；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)對象的變化和教學(xué)條件的改善情況等進(jìn)行研究，做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出。

另一方面，要精細(xì)制作課件。制作教學(xué)課件是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是教員必備的關(guān)鍵技能。要結(jié)合授課提綱，有針對性地查找相關(guān)圖片、音像等資料，力爭做到圖文并茂，教學(xué)課件制作完成后要認(rèn)真進(jìn)行校對、修整、補(bǔ)充和完善。對于教案內(nèi)的關(guān)鍵部分或教員表述難度較大的要點(diǎn)，要靈活采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、實(shí)例圖片，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）以“試講試教”為手段，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)施訓(xùn)能力

一方面，要認(rèn)真組織試講。在細(xì)致準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教員適可進(jìn)行試講，要靈活采取最直接敘述、解決答疑、口訣式講解結(jié)合的方法；試講發(fā)音要準(zhǔn)確聲音要洪亮，語速要適當(dāng)，盡量少用令人費(fèi)解的文學(xué)詞匯，少用修飾詞，以通俗直觀，形象完整為主；提煉口訣除表達(dá)準(zhǔn)確外還要使受訓(xùn)對象讀起來朗朗上口，韻味濃郁，要做到短小精煉，使每個(gè)字都蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)涵，做到既節(jié)省講解時(shí)間，又便于受訓(xùn)對象理解掌握。

另一方面，要嚴(yán)密組織試教。盡可能選擇各個(gè)層級代表，既有教員代表，又有學(xué)員代表，既有接受能力強(qiáng)的代表又有接受能力差的代表；試教時(shí)，靈活采用平述、直述、倒述等表述方式，適當(dāng)配合生動準(zhǔn)確的肢體語言，注重搞好“教”與“學(xué)”的互動，激發(fā)受訓(xùn)對象聽課的主動性和積極性，提高教學(xué)授課效果；試教后，教員應(yīng)及時(shí)根據(jù)評教議教情況，進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)、修改完善教案與課件。

三、著眼教學(xué)效果，防止實(shí)戰(zhàn)化備課走過場

（一）實(shí)戰(zhàn)化調(diào)查摸底要防虛

院校教學(xué)向部隊(duì)靠攏，其中一個(gè)重要內(nèi)涵就是院校教學(xué)目標(biāo)要與部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練達(dá)到基本一致。要進(jìn)行調(diào)查摸底，做到“全、細(xì)、實(shí)”，切忌走形式、走過場。要把該掌握的情況深入見底，該調(diào)查的人員全部問到，該查看的資料一項(xiàng)不少；要對影響受訓(xùn)情緒變化的細(xì)節(jié)和參訓(xùn)態(tài)度了解清楚；要根據(jù)掌握的情況進(jìn)行認(rèn)真研究分析，有針對性地備好課。

（二）實(shí)戰(zhàn)化教案編寫要防空

實(shí)戰(zhàn)化的重心在“實(shí)”，這對傳統(tǒng)教學(xué)的“虛擬”化、理想化提出了挑戰(zhàn)。推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，教案編寫要防空。一是防偏離大綱。編寫時(shí)要以訓(xùn)練大綱為依據(jù)，不得隨意更改訓(xùn)練條件和標(biāo)準(zhǔn)，不得對大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容因資料不全而主觀臆斷或避而不談，使受訓(xùn)者不能全面正確地掌握教學(xué)內(nèi)容。二是防脫離實(shí)際。要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和保障條件編寫教案，要堅(jiān)持從部隊(duì)裝備實(shí)際出發(fā)，克服穿新鞋走老路的現(xiàn)象。三是防主次不分。教員在編寫教案中，要防止對教材的掌握和理解不深不透，導(dǎo)致在編寫教案時(shí)面面俱到、上下一般粗、層次不明、重點(diǎn)不突出。

（三）實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)組訓(xùn)要防偏

把好備課質(zhì)量關(guān)，提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果，離不開實(shí)戰(zhàn)化科學(xué)組訓(xùn)練，為此要做到“三防”：一是防重室內(nèi)輕室外。室內(nèi)課目的試講試教重點(diǎn)是對理論授課進(jìn)行綜合把關(guān)，室外課目的試講試教重點(diǎn)是對組訓(xùn)過程進(jìn)行全面衡量，二者缺一不可；二是防重方法輕問題。試講試教重在發(fā)現(xiàn)問題，研究解決教學(xué)過程中存在的不足，提出改進(jìn)意見和建議，要防止走過場，防止試講試教時(shí)僅對教學(xué)方法和手段進(jìn)行講評規(guī)范；三是防重表揚(yáng)輕批評與幫帶。要對試講試教質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，對表現(xiàn)突出的個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)要對教學(xué)準(zhǔn)備不充分，試講試教質(zhì)量不過關(guān)的人進(jìn)行批評教育，并派專人指導(dǎo)整改完善，確保試講試教質(zhì)量。

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