周輔良

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，對教育行業(yè)的發(fā)展有著很大的影響，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相整合的教學(xué)方式，已成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)改革頗受關(guān)注的話題，信息技術(shù)直接影響著數(shù)學(xué)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容及方式等，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中，翻轉(zhuǎn)課堂就是利用了信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐的新型教學(xué)模式，本文針對翻轉(zhuǎn)課堂的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計初探做一些分析.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計

信息技術(shù)時代的發(fā)展，為教育科學(xué)資源提供了新型教學(xué)方式.相關(guān)文件中指出：“信息技術(shù)可以從多種形式表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在多種形式下進行學(xué)習(xí)，比如，文字、圖片、視頻等，能夠有效地適應(yīng)各種教學(xué)內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)探究尤其重要.”可想而知，信息技術(shù)時代，對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來很大沖擊.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)地進行融合，對于數(shù)學(xué)教育的改革有著非常重要的意義.可以通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)為教學(xué)提供新型的教學(xué)模式，通過多元化內(nèi)容的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.

一、數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)計形式單一

教師在備課時會對教材進行處理，在教學(xué)中以完成教材內(nèi)容為主，雖然很多教師會對學(xué)生的學(xué)情進行分析，但是卻很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)方式上也過于單一，通過講授的方式進行授課，一般在課堂教學(xué)中，以課堂活動和課堂練習(xí)為主，大多數(shù)教師不會在課堂中提及問題反饋或者總結(jié)評價.

（二）教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用較缺乏

教師用PPT和視頻教學(xué)比較少，一般還是采用講授的方式，對教材中的內(nèi)容進行講解，學(xué)生被動地聽教師講課，這種教學(xué)方式可以減少時間，加快教學(xué)進度.但是，這樣的教學(xué)方式存在一定的弊端，學(xué)生必須在課堂上不能分神地聽教師講課，對于學(xué)生來說，害怕有些知識在課堂上漏掉了，影響自己的學(xué)習(xí)進度，這樣只能被動去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)壓力大，最終的結(jié)果就是會直接影響學(xué)生對知識的掌握.

（三）不重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

對于目前的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多教師比較重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，對于學(xué)生數(shù)學(xué)的能力并不是很看重，教師們認為自己只要將教材上的知識進行加工后傳授給學(xué)生，短時間內(nèi)就讓學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)，一節(jié)課的時間為40分鐘，很多教師在課堂上就是一直講解，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和反應(yīng)未關(guān)注過，是否真的已經(jīng)掌握了知識，理解了學(xué)到的知識，甚至很多教師認為這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但結(jié)果并不是這樣的，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的忽視，學(xué)生不能自主探究學(xué)習(xí)，不能獨立思考，更不能小組合作解決問題，課堂上學(xué)習(xí)氣氛緊張，這樣不利于學(xué)生的思維能力和個性的培養(yǎng)，長期下去學(xué)生的創(chuàng)造能力薄弱，并遏制學(xué)生數(shù)學(xué)能力的成長.

二、翻轉(zhuǎn)課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

（一）課前

教師需要在課前對教學(xué)資源和教學(xué)活動進行有效的設(shè)計.設(shè)計教學(xué)活動時，理論支持應(yīng)選擇最近發(fā)展區(qū)理論，從學(xué)生的角度考慮，符合學(xué)生的認知水平和活動經(jīng)驗，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》的嚴格要求，對教學(xué)內(nèi)容進行分析，完成教學(xué)目標.在教學(xué)課件的設(shè)計當中，應(yīng)適量利用動畫的形式對知識點進行展示.不然會讓學(xué)生對動態(tài)事物更感興趣，卻對知識的重點內(nèi)容不能有效地掌握.網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們的生活當中，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進行上傳，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上提出的問題進行記錄，并且做好備課，能夠在課中和學(xué)生進行更好的分析和討論.

課前學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)新知識、完成進階的時刻.學(xué)生應(yīng)該按照教師安排的任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，哪些是自己掌握的，哪些還有問題未解決.發(fā)現(xiàn)問題可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與教師和同學(xué)進行探討.在這里要特別強調(diào)，課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的必要前提，它是課中階段能否順利進行的主要因素.

（二）課中

課前學(xué)習(xí)后就是課中階段，這是體現(xiàn)師生互動、生生互動的時刻，這也是學(xué)生個性化特點養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻.

課堂中師生的溝通很關(guān)鍵，通過溝通交流可以使學(xué)生對所探討的知識深入理解，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.教師的任務(wù)就是通過教學(xué)目標與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，進行合理的教學(xué)活動的設(shè)計，對學(xué)生的困惑進行及時的解決.對于初中階段的學(xué)生來說，他們獨立、自我意識強，教師應(yīng)該多聽學(xué)生的想法，與學(xué)生一起分析、解決問題.

（三）課后

內(nèi)化知識的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對所學(xué)知識進行整理的關(guān)鍵.學(xué)生在課前和課中已經(jīng)對知識有了一定的掌握和了解，但是將所學(xué)的知識聯(lián)系起來，如何將學(xué)到的知識進行實際運用，需要學(xué)生對這些知識進行內(nèi)化.想要很好地內(nèi)化這些知識，學(xué)生需要將知識運用到實際中，對視頻和教材反復(fù)研究，或者進行交流探討內(nèi)化知識.最后，對課程學(xué)習(xí)進行評價，這樣能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.

三、結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂作為新時代的新型教學(xué)模式，給數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計奠定了一定的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與新型教學(xué)方式進行合理的結(jié)合，才能更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高.

【參考文獻】

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