賀雅明+王繼民

摘 要：語言是最基本、最重要的交流工具。農(nóng)村小學(xué)生在語言表達(dá)能力方面，存在較大的欠缺。分析小學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的原因，有助于尋找縮小差距的途徑和方法，對于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生語言表達(dá)能力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)能力差異影響措施

一、農(nóng)村小學(xué)生在語言表達(dá)能力方面欠缺的原因

1.家庭文化的影響。

（1）家長的語言表達(dá)能力潛移默化地影響孩子。農(nóng)村家長的文化素養(yǎng)普遍偏低，語言表達(dá)不夠規(guī)范，詞匯量小，甚至日常談話中絕不會用到成語典故、修辭手法，從而影響孩子的語言表達(dá)能力普遍偏低。

（2）家長的重視和培養(yǎng)影響孩子。農(nóng)村家長往往為了生計奔波，外出打工，將孩子交給老人帶養(yǎng)。親子共處的時間都極少，更別提陪伴和培養(yǎng)。由于觀念和經(jīng)濟(jì)的局限，農(nóng)村家長一般認(rèn)為教育就是將孩子送進(jìn)學(xué)校、交給老師，如果成績好、分?jǐn)?shù)高就是教得好。綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對他們而言那是太陌生的理念。

2.課外閱讀的影響。

（1）在和家長的溝通交流中我經(jīng)常會闡述課外閱讀的重要性，可由于一直以來沒有良好閱讀習(xí)慣，一些家長即使意識到這一點(diǎn)，也頂多提一句，或者買一次書就沒有后續(xù)了，能夠堅(jiān)持讓孩子閱讀的家長是極少數(shù)。經(jīng)濟(jì)條件也是其重要原因之一，尤其是家庭條較困難的家庭，父母無法拿出多余的金錢來給學(xué)生買課外書。

（2）課外閱讀的差異，對小學(xué)生語言表達(dá)能力的影響也很大。課堂上，老師隨口講出的成語，農(nóng)村學(xué)生一般接不上口，隨口提到的典故，學(xué)生聞所未聞。教師如果為了照顧孩子的聽課，停下來介紹某個成語的意思、某個典故的出處，勢必會影響教學(xué)進(jìn)度。如果減少提及成語和典故，保證教學(xué)進(jìn)度，又將使學(xué)生對課外知識的接觸更少，形成惡性循環(huán)。

寫作上農(nóng)村學(xué)生詞匯普遍缺乏，沒話可寫，或者干巴巴的，與生動具體無關(guān)，或者表達(dá)混亂，病句層出不窮。尤其是對高年級學(xué)生，最重要、最可持續(xù)發(fā)展的方法就是大量的課外閱讀?？梢哉f，課外閱讀缺乏下的寫作指導(dǎo)，只能是，巧婦難為無米之炊。

3.生活環(huán)境的影響。

農(nóng)村孩子的生活圈子相對較窄，素養(yǎng)普遍偏低，詞匯量信息量有限，周圍交際的環(huán)境不太利于語言表達(dá)能力的發(fā)展。很多家長缺少與孩子應(yīng)有的言語交流，對其語言表達(dá)能力的提高更是愛莫能助。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生語言表達(dá)能力的措施

1.在模仿中學(xué)語言。

人類的任何學(xué)習(xí)，都是從模仿開始的。小學(xué)生年齡雖小但模仿能力卻很強(qiáng)。我們可以充分運(yùn)用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)語言。

（1）言傳身教。老師常是學(xué)生模仿的對象，特別是小學(xué)生，他們的模仿力特別強(qiáng)，因此，我們要充分運(yùn)用這一點(diǎn)，在平時的教育、教學(xué)中，語言的表述要清晰，要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言學(xué)生才愿意接受，才能給學(xué)生做好榜樣。

（2）以例引路。在平時的教學(xué)與練習(xí)中，讓同學(xué)們在分析中去領(lǐng)略語言的精彩，在仿寫中提高語言運(yùn)用的能力。

例如：《草原》一文中，“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。訓(xùn)練學(xué)生仿照這樣的句式說一句話

2.在情境中發(fā)展語言。

我們在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓他們在情境中學(xué)語言，發(fā)展語言，想說話，會說話。要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點(diǎn)。對于學(xué)生的發(fā)言要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)他們的興趣，充分調(diào)動他們發(fā)言的積極性。

3.在比較中提煉語言。

比較法是幫助學(xué)生提煉語言的有效途徑。通過品詞品句，品味其語言的典范性和藝術(shù)魅力，將濃烈的興趣誘發(fā)出來。

如在教學(xué)《橋》時，我出示下面兩段話讓學(xué)生比較，討論：哪一段寫得生動？1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。2.山洪咆哮著。學(xué)生經(jīng)過讀并討論，一致認(rèn)為第一句寫得生動。因?yàn)樗蜗蟮膶懗隽松胶閬頃r的快，來勢猛。學(xué)生通過比較，不僅提高了品味語言文字的能力，更領(lǐng)悟到了運(yùn)用比喻、擬人修辭手法的妙處。

4.在實(shí)踐中創(chuàng)造語言。

（1）開展一些活動提高學(xué)生語言表達(dá)的能力，例如，開展“我是小記者”活動，讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”去采訪老師、同學(xué)、家長等，然后把采訪的內(nèi)容在班上講給大家聽，啟發(fā)學(xué)生大膽說話，在說話中全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）與各科教學(xué)結(jié)合起來，了解學(xué)生在各課堂上的表現(xiàn)，開辟說話課集中訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，同時把語言表達(dá)滲透到各個學(xué)科中去，例如，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生說說運(yùn)算過程，體育課上讓學(xué)生說說動作要領(lǐng)，音樂課上讓學(xué)生說說歌詞等。這些都是學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會，只要因勢利導(dǎo)，就不怕學(xué)生語言表達(dá)不好。

5.創(chuàng)造意境。

在實(shí)踐中提高學(xué)生語言表達(dá)的能力學(xué)生愿說敢說，不等于會說，有組織的指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中會說。比如，每周抽出1---2節(jié)課或利用班會，舉行演講會，學(xué)生可以講一段話、一個故事、一件有趣的事或者是自己所見所聞，讓學(xué)生上臺大膽地說，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總結(jié)

讓我們努力前行，探索出提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑。切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生的語言表達(dá)能力，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和未來社會的需要。農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力的提高對其全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)教育意義深遠(yuǎn)。

（河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題研究成果）