蔣春芳+郭霞

摘 要 分析焦點(diǎn)智慧教室興起的原因，闡明焦點(diǎn)智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的各種特征，論述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用焦點(diǎn)智慧教室的重大意義以及在實(shí)際應(yīng)用中的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；焦點(diǎn)智慧教室；iPad

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）05-0025-02

1 引言

焦點(diǎn)智慧教室之所以能夠成為智慧教室，是因?yàn)樗呐涮自O(shè)施非常智能，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境進(jìn)行感知，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；還能夠?qū)崿F(xiàn)人與人、人與資源的互動(dòng)；在資源的獲取上具有很大的便利，是信息化技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。焦點(diǎn)智慧教室的智慧應(yīng)該體現(xiàn)在五個(gè)方面：內(nèi)容即現(xiàn)、環(huán)境管理、資源獲取、及時(shí)互動(dòng)和情境感知。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用焦點(diǎn)智慧教室的原因

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段十分重要的科目。雖然小學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)于心智還未成熟的小學(xué)生來說，枯燥的學(xué)習(xí)很難培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更別說提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性了。焦點(diǎn)智慧教室軟件的開發(fā)和使用，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生使用起來也很方便，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過焦點(diǎn)智慧教室多媒體技術(shù)形象地展現(xiàn)出來。

3 焦點(diǎn)智慧教室在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的特征

互動(dòng)性 互動(dòng)性指的是多方面的互動(dòng)，如人與人、人與環(huán)境、人與資源等方面的互動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)的就是人與人、人與資源之間的互動(dòng)。人與人之間的互動(dòng)體現(xiàn)的是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。

1）信息化時(shí)代溝通交流是必不可少的，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，能夠讓教師更好地掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的不足，以及在學(xué)生遇到問題的時(shí)候能夠及時(shí)指導(dǎo)。

2）加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，一方面能夠讓學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高班上整體數(shù)學(xué)水平；另一方面，學(xué)生之間的互動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促使學(xué)生互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神，在他們踏入社會(huì)以后能夠更好地融入社會(huì)。

3）加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的互動(dòng)，既能夠幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，也能夠幫助教師了解學(xué)生的家庭狀況，更好地掌握每個(gè)學(xué)生的具體情況，實(shí)現(xiàn)因人施教、因材施教。

人與資源之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在學(xué)生與資源之間的互動(dòng)、教師與資源之間的互動(dòng)、家長(zhǎng)與資源之間的互動(dòng)。信息化時(shí)代最大的一個(gè)特點(diǎn)就是資源共享，不管是學(xué)生還是教師或者家長(zhǎng)，都能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)拓展延伸訓(xùn)練。

感知性 智能教室的硬件設(shè)施能夠通過對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境的感知做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如在燈光較暗的情況下，硬件設(shè)置會(huì)自動(dòng)感應(yīng)并將亮度調(diào)高，從而適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的眼睛。還可以對(duì)硬件設(shè)置設(shè)定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的固定姿態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候的標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)，一旦學(xué)生離桌子太近或變換其他的姿態(tài)，硬件設(shè)施也會(huì)隨著變化，提醒學(xué)生保持標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)育，為以后的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。對(duì)虛擬環(huán)境的感知，則是從學(xué)生上網(wǎng)時(shí)留下的瀏覽痕跡來進(jìn)行判別。如學(xué)生經(jīng)常看某一類的習(xí)題，說明他對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，硬件設(shè)施就會(huì)根據(jù)他的瀏覽痕跡，有針對(duì)性地為他準(zhǔn)備一些相關(guān)類型的習(xí)題以及對(duì)這些習(xí)題的解析思路，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

安全性 網(wǎng)絡(luò)安全也是眾多家長(zhǎng)最關(guān)心的一個(gè)問題。在如今網(wǎng)絡(luò)高度開放的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上充斥著嚴(yán)重污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的東西，不利于青少年的健康成長(zhǎng)。但是智慧教室的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)措施非常到位，能夠有效凈化網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，也能保護(hù)好學(xué)生的隱私，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用焦點(diǎn)智慧教室的重大意義

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用焦點(diǎn)智慧教室，對(duì)學(xué)生而言，能夠幫助他們記錄自己的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)歷程，利于學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行分析，打破傳統(tǒng)教育在空間和時(shí)間上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，在課堂中能夠?qū)⒆约鹤龅墓P記以及各種練習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)時(shí)時(shí)云端儲(chǔ)存，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)以及課后回顧反思。學(xué)生的課后作業(yè)能夠進(jìn)行線上提交，教師能夠及時(shí)批改并指出存在的錯(cuò)誤。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)社區(qū)中和同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，分享一些好的學(xué)習(xí)方法。凡是有關(guān)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，智慧教室都會(huì)有所記錄，最后形成學(xué)生的一份成長(zhǎng)分析報(bào)告，有利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，他們的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，進(jìn)行一般性的教學(xué)比較容易，但是稍微深入一點(diǎn)兒之后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)出現(xiàn)困難，感到枯燥無味，久而久之，就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。在焦點(diǎn)智慧教室中有搶答和隨機(jī)點(diǎn)名的功能，可以充分地利用起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”這節(jié)課時(shí)，一般情況都是把課后練習(xí)留到下課以后由學(xué)生去完成，但是這種常規(guī)的形式比較枯燥乏味。為此，筆者利用智慧教室點(diǎn)讀裝置（一支筆、一張墊板）的搶答功能，以競(jìng)賽的形式在課堂上進(jìn)行課后練習(xí)，結(jié)果學(xué)生都非常積極踴躍地開動(dòng)腦筋回答問題，取得非常不錯(cuò)的效果，大大調(diào)動(dòng)了積極性，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)問題 傳統(tǒng)教學(xué)中也是針對(duì)學(xué)科中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，但是小學(xué)生做筆記的能力不是很強(qiáng)，常常是教師在黑板上講過一遍之后過兩天又忘了，雖然耗費(fèi)了大量的時(shí)間，但是學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)問題上還是不能很好地掌握。在焦點(diǎn)智慧教室的配套教學(xué)設(shè)施中有“書寫和批注”功能，在給學(xué)生講解重難點(diǎn)問題的時(shí)候，可以在相應(yīng)的習(xí)題上畫圈，批注一些解題的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解，拓展學(xué)生的思維。

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 焦點(diǎn)智慧教室中有一項(xiàng)實(shí)物投影功能，與傳統(tǒng)的投影儀相比，它可以同時(shí)將多名學(xué)生的作業(yè)展示出來，如此在進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候，就不必喊學(xué)生到講臺(tái)，在黑板上進(jìn)練習(xí)，從而節(jié)省課上的時(shí)間。學(xué)生完成練習(xí)，把作業(yè)拍成照片展示出來，由教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，一方面能夠幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，以便及時(shí)改正；另一方面能夠讓其他的學(xué)生向練習(xí)完成比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這種方法相比以前對(duì)學(xué)生作業(yè)一個(gè)一個(gè)地批改和點(diǎn)評(píng)，節(jié)省了大量時(shí)間，提高了課堂效率和質(zhì)量。

解放教師，促進(jìn)師生間和諧互動(dòng) 在多媒體教學(xué)中，教師在講臺(tái)上利用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，可以說是被鼠標(biāo)所限制，不能夠下臺(tái)走動(dòng)。而在焦點(diǎn)智慧教室中，教師所用的是無線iPad，通過iPad來控制電腦，可以走到學(xué)生中去進(jìn)行講解，增進(jìn)師生之間的交流溝通，促進(jìn)師生之間民主關(guān)系的建立，讓教師更好地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面了解，從而能夠更好地提高課堂教學(xué)效率。

5 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中焦點(diǎn)智慧教室實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)

情境逼真，內(nèi)容重現(xiàn) 智慧教室能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以情境的方式展現(xiàn)，展現(xiàn)清晰，識(shí)別度高，而且展現(xiàn)的方式讓小學(xué)生更容易接受，能夠增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。很多人都知道，許多電子產(chǎn)品具有一定的輻射，而且光源容易傷害眼睛，但是智慧教室不僅能夠清晰展示，而且能夠保護(hù)學(xué)生的身體健康，能夠針對(duì)外界環(huán)境的感應(yīng)自動(dòng)調(diào)節(jié)出適應(yīng)學(xué)生觀看的模式。比如對(duì)光線的感應(yīng)，拉上窗簾或關(guān)燈以后，智慧教室可以針對(duì)此類環(huán)境做出相應(yīng)的改變，調(diào)整亮度和顏色的比例，對(duì)學(xué)生的眼睛進(jìn)行保護(hù)。智慧教室因?yàn)樵诮淌覂?nèi)都布置了相應(yīng)的吸聲材料，噪音有效減少，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)保證師生間交流溝通的順暢，體現(xiàn)了智慧教室的科學(xué)性。

管理方便，環(huán)境“人文” 智慧教室在對(duì)設(shè)備系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的時(shí)候非常方便，不管是教室布局管理還是設(shè)備管理，又或者是網(wǎng)絡(luò)管理，管理起來都具有非常大的靈活性。而且在教室的環(huán)境布局上，破除了傳統(tǒng)“秧苗式”布局，有利于學(xué)生之間更好互動(dòng)，更好地開展小組合作探究。以往傳統(tǒng)教室環(huán)境都是空蕩蕩的，除了人就是課桌，智慧教室充分利用教室的環(huán)境，安裝更多的設(shè)備，讓教師在教學(xué)的時(shí)候能夠有更多的工具輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

智能教室在桌椅的設(shè)計(jì)上，首先是采用更高質(zhì)量的材料進(jìn)行制造；其次是根據(jù)顏色心理學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的各種心理進(jìn)行上色，通過顏色對(duì)他們的生活進(jìn)行一種改善，讓他們變得更加積極樂觀；最后是教室桌椅設(shè)計(jì)更加科學(xué)，根據(jù)人體科學(xué)比例進(jìn)行設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

資源共享，學(xué)習(xí)“自主” 智慧教室支持教師和學(xué)生隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資料，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，方便學(xué)生采用交互式合作學(xué)習(xí)，教師也能夠進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化的目的，資源獲取能力十分強(qiáng)大。同時(shí)，智慧教室支持接入的設(shè)備也非常廣泛，包括計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)、PDA、無線投影機(jī)、交互式白板等多種設(shè)備，更加方便地獲取資源，在資源的獲取速度上比傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備要快得多，課堂教學(xué)效率將得到極大提高。

6 總結(jié)

焦點(diǎn)智慧教室是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生改變了教學(xué)環(huán)境，改變了教師的教學(xué)方法，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用焦點(diǎn)智慧教室的同時(shí)，教師也要考慮到這種高科技產(chǎn)品是否與學(xué)生的年齡相適應(yīng)，是否能夠?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)起到積極作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用焦點(diǎn)智慧教室的同時(shí)，要辯證地看待焦點(diǎn)智慧教室的利與弊，充分發(fā)揮焦點(diǎn)智慧教室的積極作用，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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