讓品德與社會(huì)課堂教學(xué)更有實(shí)效性

彭惠蓮

摘 要：品德與社會(huì)是培養(yǎng)孩子良好品德、熱愛生活的一門課，是將品德、行為規(guī)則、愛國(guó)主義、歷史文化等教育集為一體的一門課。它引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極、健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民，為青少年的健康成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)提出了學(xué)生個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展要通過學(xué)生自己的生活來實(shí)現(xiàn)，人的社會(huì)性發(fā)展也應(yīng)當(dāng)在生活中實(shí)現(xiàn)，通過人與人的交往和溝通來實(shí)現(xiàn)。只有通過現(xiàn)實(shí)生活才能使學(xué)生獲得社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)技能，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)僅僅依靠教材是不能實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)品德與社會(huì)課程時(shí)，教師應(yīng)將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更有實(shí)效性，從而使學(xué)生個(gè)體品德和社會(huì)道德得到提高與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；現(xiàn)實(shí)生活；課堂教學(xué)

一、轉(zhuǎn)變舊的觀念，樹立新的思想

要進(jìn)行品德與社會(huì)課教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)思想，這是實(shí)施教育創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。一是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師觀”，樹立“師生平等觀”；二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“學(xué)生觀”，樹立“以學(xué)生為本觀”；三是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“價(jià)值觀”，樹立“鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展觀”。

二、激活生活體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

“道德寓于兒童生活中，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感?！逼返抡n堂只有引入現(xiàn)實(shí)生活的源頭活水，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使課堂煥發(fā)出生命的活力?！吧菍氋F的”是小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第一單元中的一個(gè)主題，在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說說什么是生命，讓他們列舉身邊的人和動(dòng)物的事例，然后通過圖片、動(dòng)畫、故事等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都是平等的，我們不僅要珍惜自己的生命，還要珍惜別人的生命，將珍愛生命的話題從“人與自我”拓展到“人與社會(huì)”的范疇，由此再拓展到“人與自然”的話題。啟發(fā)學(xué)生在欣賞多彩的地球生命、開發(fā)利用豐富的生命資源的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重和珍愛生命，主動(dòng)維護(hù)和諧的自然生態(tài)系統(tǒng)。通過激活生活體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣。生活體驗(yàn)感受到的比老師灌輸式的教育效果要好得多。

在課堂教學(xué)中，我們還可以采用情境設(shè)置法激發(fā)體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境，營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生置身于教育環(huán)境中去感受、體驗(yàn)和探索，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境可以是生活情境、故事情境、角色情境等，通過這些活動(dòng)情境來激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生思維得到訓(xùn)練和發(fā)展，使課堂教學(xué)更有實(shí)效。

實(shí)踐證明，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，更重要的是激發(fā)學(xué)生的生命活力，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空，另一方面讓學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會(huì)、自然相融。

三、引導(dǎo)積極參與，促進(jìn)德育發(fā)展

品德與社會(huì)課必須以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的道德主體性發(fā)展。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與實(shí)踐中，將情感與態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。因此，我在教學(xué)中注意做到：（1）讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程。品德與社會(huì)課教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)有的道德觀點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化外部世界的過程。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，為每個(gè)孩子提供自我表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與，使孩子們的道德能力得到發(fā)展。（2）構(gòu)建合作學(xué)習(xí)關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是一種社會(huì)交往性活動(dòng)，在這種活動(dòng)中，教學(xué)過程既是師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過程，也是師生、學(xué)生間情感交流的過程，學(xué)生正是在互相合作中得到發(fā)展的。（3）重視實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。

四、運(yùn)用科學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)

課程源于生活。教師必須運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的材料有機(jī)結(jié)合起來，從兒童生活中挖掘生動(dòng)鮮活的材料，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

在品德與社會(huì)課教學(xué)中，常用的課堂教學(xué)方法有很多，如講授法、談話法、參觀法等，為符合學(xué)科特點(diǎn)和兒童年齡特征，我常常采用：（1）故事教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，通過講述生動(dòng)有趣的故事，將抽象的道德觀念寓于具體形象的故事之中的教學(xué)方法；（2）榜樣激勵(lì)法。以革命先烈、英雄模范、生活中的先進(jìn)事跡為榜樣激勵(lì)學(xué)生的方法；（3）情景教學(xué)法。通過形象生動(dòng)的講述、展示圖片或?qū)嵨锬Ｐ?、播放錄像、組織表演等形式，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生感情，使學(xué)生如同身臨其境，在情景交融中加深對(duì)道德觀念的理解；（4）角色扮演法。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)表演小品，讓學(xué)生在表演和觀看的過程中悟出道理；（5）個(gè)案談?wù)摲ā＿\(yùn)用故事或者是非曲直較難判斷的事例組織學(xué)生談?wù)?，以提高學(xué)生的道德判斷能力；（6）布置作業(yè)法。品德與社會(huì)課的作業(yè)是在引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨榈膶?shí)踐。如小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元有一個(gè)主題“我們愛和平”，在這一主題教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己的幸福生活，然后通過平臺(tái)展示現(xiàn)實(shí)生活中的幸福生活情景，激發(fā)他們熱愛生活的情趣，再展示收集的由于戰(zhàn)爭(zhēng)而給人民帶來深重災(zāi)難的歷史圖片、電影或電視情節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，教師有意識(shí)地讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到“人類渴望和平”，從而讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

總之，品德與社會(huì)課教學(xué)要運(yùn)用多種方法加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式更貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，真正做到課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，使我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效性。