淺談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

陳明華

[摘 要]初中生生理和心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的身體，另一方面也有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改下，體育游戲作為一種新的手段，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾耄璐藖砑ぐl(fā)學(xué)生的參與興趣、強(qiáng)化學(xué)生的體育技能、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自我技能和素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]體育游戲；初中體育；排球教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）18-0054-01

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：“重視學(xué)生的技能發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性?！钡窃趯?shí)際的初中體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師大都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照教師的要求做動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)體育課沒有新鮮感，不能夠真正地融入體育教學(xué)中。體育游戲作為一種新的手段，將教學(xué)和游戲融合在一起，能夠形成一種“寓教于樂”的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)體育技能等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以排球教學(xué)為例，粗略地談?wù)勼w育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生在對(duì)某個(gè)事物感興趣的情況下，會(huì)主動(dòng)地行使探究行為。初中生的生理和心理發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和活躍的思維，游戲的教學(xué)策略較為符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用游戲教學(xué)能夠?qū)Ⅲw育直接轉(zhuǎn)化為游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從根本上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)體育的參與興趣，感受體育鍛煉的意義和科學(xué)價(jià)值所在。

筆者在排球教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲來吸引學(xué)生的參與興趣，如設(shè)置“成群結(jié)伴”的游戲。即：讓學(xué)生在排球場(chǎng)圍成一個(gè)圓圈，教師站在中間，隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字并將球拋出，學(xué)生開始圍圈跑動(dòng)，在球落下的時(shí)候，教師喊停，學(xué)生則停止跑動(dòng)并按照教師喊出的數(shù)字結(jié)合成伴。人數(shù)和教師喊出的數(shù)字相同的為對(duì)，多的或者少的均為錯(cuò)，錯(cuò)誤者需要接受適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，運(yùn)用游戲的娛樂性讓學(xué)生參與，之后可以讓學(xué)生之間進(jìn)行游戲互動(dòng)，感知排球。

二、運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化學(xué)生的體育技能

初中體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的教育目的在于讓學(xué)生具有一定的體育技能，進(jìn)而得以強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)。從某個(gè)角度來說，初中體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目中的動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵技術(shù)。而學(xué)生在很大程度上對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目反感，覺得枯燥、無味。體育游戲的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)象，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作融合到游戲中來，讓學(xué)生在游戲的過程中得到體育技能的鍛煉。

例如，在排球技能教學(xué)過程中，筆者設(shè)置了“自墊高低球”的游戲。即：教師讓每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)排球進(jìn)行墊球練習(xí)，在熱身之后，讓學(xué)生兩兩一組面對(duì)面站立，其中一組學(xué)生先進(jìn)行墊球，主要的順序是墊球高度0.5米—1米—2米，三個(gè)為一組。球落地反彈后再按照這個(gè)高度進(jìn)行墊球，看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)完成的組合又準(zhǔn)確又多（對(duì)面的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和數(shù)數(shù)，一組學(xué)生完成之后，則由另一面的學(xué)生繼續(xù)）。整個(gè)過程，學(xué)生都在練習(xí)墊球，興趣高漲，潛移默化中掌握了排球墊球的技能。

三、運(yùn)用體育游戲鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

初中體育教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能，而且還需要強(qiáng)化學(xué)生其他方面的能力。在體育教學(xué)中，我們不難看出，無論是游戲還是其他項(xiàng)目，更多的是以群體形式出現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要學(xué)生之間進(jìn)行配合。《初中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體感?！币虼?，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合協(xié)作，從而為其適應(yīng)社會(huì)奠定有效基礎(chǔ)。

例如，在排球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握排球墊球技能之后，筆者又設(shè)置了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作墊球”游戲。即：筆者將學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)分成兩個(gè)小組，面對(duì)面分別站在中線的兩端。每隊(duì)的第一個(gè)隊(duì)員先持球準(zhǔn)備，教師喊出開始的口號(hào)之后，該隊(duì)員以墊球的形式傳給自己對(duì)面的隊(duì)員（球必須從中線過去，否則無效，不到位的球，可以自行進(jìn)行調(diào)整），之后自己跑回原地，接球的隊(duì)員以墊球的形式傳給他對(duì)面的隊(duì)員。以此類推，哪個(gè)組完成得最快為勝，可以要求輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)接受一項(xiàng)懲罰。這樣既強(qiáng)化學(xué)生體育技能，又使其得到了團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉，一舉兩得。

總的來說，教師在教學(xué)中采用體育游戲的方法較符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，有助于讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時(shí)開發(fā)思維，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合技能的雙重發(fā)展。體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，借助游戲的娛樂性來進(jìn)行教學(xué)，最大化地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，凸顯體育的教學(xué)功能。

（責(zé)任編輯 黃 曉）