農(nóng)村中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀及對(duì)策

公慶喜

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育體系的創(chuàng)新，其原因在于教育主要目的是為培養(yǎng)人才服務(wù)與社會(huì)。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育，完全是依賴國(guó)家扶持政策。現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)教育明顯落后社會(huì)發(fā)展，同時(shí)基礎(chǔ)建設(shè)不足。對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)管理，存在諸多問(wèn)題，諸如管理工作得不到有效落實(shí)、教師素養(yǎng)低下。為此，有必要進(jìn)行加強(qiáng)中小學(xué)教育管理建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文在分析農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)的對(duì)策探究，有效提高農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 教育管理 現(xiàn)狀 對(duì)策

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視度日益增加，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教育。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育資金投入的增加，農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完善，但是在此過(guò)程中，農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平并沒(méi)有得到有效的提升，并且現(xiàn)階段還存在諸多問(wèn)題。為此，有必要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的對(duì)策探究，使得農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平得到有效的提升，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。鑒于此，本文對(duì)“農(nóng)村中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀及對(duì)策”進(jìn)行深入探究意義重大。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育管理現(xiàn)狀

1.教育管理機(jī)制過(guò)于依賴政府

國(guó)家政策為農(nóng)村教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，在此情況下，農(nóng)村中小學(xué)教育在管理機(jī)制的建設(shè)過(guò)于依賴政府，中小學(xué)對(duì)自身內(nèi)部的管理體系的建設(shè)并沒(méi)有引起足夠的重視。少數(shù)中小學(xué)管理者嘗試了管理體系的完善，但是并沒(méi)有深入探究，使得學(xué)校內(nèi)部的管理體系并沒(méi)有完善。此外，農(nóng)村中小學(xué)內(nèi)部管理體系并沒(méi)有隨著國(guó)家政策的變化進(jìn)行合理的調(diào)整，使得學(xué)校自身的管理機(jī)制的作用逐漸弱化。

2.教育管理機(jī)制落后社會(huì)發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)逐漸對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育引起足夠的重視。為此農(nóng)村中小學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的教育，還包含了教育領(lǐng)域中涉及的各個(gè)方面。為此，農(nóng)村中小學(xué)管理不應(yīng)該是單純的教學(xué)體制管理，還需要加強(qiáng)教師職業(yè)道德管理、學(xué)生思想管理等。如此一來(lái)，就需要農(nóng)村中小學(xué)管理者提高自身管理能力，在進(jìn)行教育本身管理的基礎(chǔ)上，需要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)[1]。但是現(xiàn)階段的實(shí)際情況是管理者并沒(méi)有對(duì)教育之外的管理引起足夠的重視，明顯落后與社會(huì)發(fā)展。

3.教育管理機(jī)制本身建設(shè)不足

農(nóng)村中小學(xué)教育一直以來(lái)，都是嚴(yán)格執(zhí)行已有的規(guī)章制度，從未嘗試創(chuàng)新。對(duì)于現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)教育發(fā)展，應(yīng)該是結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，不斷尋求有效的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制?，F(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)教育管理機(jī)制本身落后城市教育，同時(shí)創(chuàng)新不足，導(dǎo)致教育管理機(jī)制遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后現(xiàn)代化教育。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)措施

1.加強(qiáng)管理體制改革，注重教師素質(zhì)建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教育管理體制也應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐加以創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)有的管理模式加以創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)城市先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的聯(lián)系，完善現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)教育體系，使得中小學(xué)教育體系符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求。此外，學(xué)校需要教師專業(yè)能力的培訓(xùn)引起足夠的重視，使得教師能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于教師整體素質(zhì)的提高[2]。對(duì)于教師自身，就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)形成較強(qiáng)的職業(yè)得到責(zé)任心，有利于教師幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

2.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，提供農(nóng)村教師物質(zhì)保障

對(duì)于加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)，其主要是不斷組織或者鼓勵(lì)優(yōu)秀教師深入農(nóng)村教育，現(xiàn)階段的特崗計(jì)劃，就能夠有效強(qiáng)化農(nóng)村師資力量。與此同時(shí)，需要建立科學(xué)的農(nóng)村教師流動(dòng)機(jī)制，使得農(nóng)村教師具有較好的晉升空間。值得注意的是在農(nóng)村優(yōu)秀教師不斷引進(jìn)過(guò)程中，需要重視優(yōu)秀教師留任。此外需要提高農(nóng)村教師福利，有效解決農(nóng)村教師的物質(zhì)問(wèn)題，才能有效農(nóng)村教師工作積極性。

3.轉(zhuǎn)變教育管理觀念

隨著教育的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)教育作為我國(guó)教育中的一部分，有必要堅(jiān)持以人為本的教育，轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教育管理觀念。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新管理模式，使得教學(xué)管理有助于教師的成長(zhǎng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，農(nóng)村中小學(xué)在教育管理觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，需要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入，不斷組織教師學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的教育的發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的農(nóng)村中小學(xué)教育管理還具有諸多問(wèn)題，為此，有必要轉(zhuǎn)變教育管理理念，加強(qiáng)農(nóng)村師資力量建設(shè)，從而使得農(nóng)村中小學(xué)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田宏標(biāo).農(nóng)村中小學(xué)教師教育科研的現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：168-169+176.

[2]溫小珍.廣西農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究——基于“國(guó)培”中西部骨干教師（心理健康）培訓(xùn)項(xiàng)目的調(diào)查與思考[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014，12：232-234.

[3]石云輝，王觀玉，黃福生，李明江，黃雋. 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，03：20-26.