陳楚武

摘要：小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，而在小學(xué)教育中班主任管理工作不可忽視的一部分，做好班級(jí)管理，堅(jiān)持人生為本的原則，不僅能夠規(guī)范小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生解決很多實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)班主任作為學(xué)生的引路人，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何為人處世，教會(huì)他們以積極、樂(lè)觀的太對(duì)面對(duì)生活與學(xué)習(xí)，本文就以人本理念為視角，對(duì)小學(xué)班主任管理的相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；問(wèn)題；對(duì)策

引言

班主任是一個(gè)班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，也是協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校關(guān)系的媒介，因此小學(xué)班主任承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，班主任工作中必須要秉持人本原則，能夠一切從學(xué)生的利益出發(fā)，以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活問(wèn)題為目的。積極完善班主任管理機(jī)制與工作方法，如此才能夠更好的落實(shí)班級(jí)管理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加人性化、民主化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級(jí)教學(xué)以及其他各項(xiàng)工作創(chuàng)造良好的先決條件。

1.確立管理目標(biāo)，奠定生本管理基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)校中，班級(jí)就像是大海里的一艘船，如果想要在大海里能夠保持穩(wěn)定行駛，在一些其他因素都一致的前提下，就需要有一個(gè)良好的方向，進(jìn)而能夠根據(jù)這個(gè)方向進(jìn)行航進(jìn)，能夠奔著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行有秩序的航行，不至于在大海中迷失了方向，而這個(gè)方向就是這個(gè)班級(jí)的目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)的制定是需要整個(gè)班級(jí)共同制定，進(jìn)而班級(jí)的同學(xué)才能夠按照班級(jí)目標(biāo)規(guī)范自己的行為。教師在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生制定班級(jí)目標(biāo)的時(shí)候，需要遵循下面這幾個(gè)要求：

1.1班級(jí)目標(biāo)是需要符合整個(gè)國(guó)家對(duì)小學(xué)學(xué)生的教育目標(biāo)要求以及教育方針，還要符合整個(gè)小學(xué)學(xué)校的教學(xué)理念要求，這樣的班級(jí)目標(biāo)才能夠符合要求，具有一定的存在意義。

1.2班級(jí)目標(biāo)應(yīng)該是班級(jí)的班主任和學(xué)生共同制定的，符合所有人的要求和希望，在制定目標(biāo)時(shí)，班主任應(yīng)該帶著學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的交流和討論，使得學(xué)生的訴求能夠表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而在整合大家的需求之后制定班級(jí)目標(biāo)，這樣在班級(jí)目標(biāo)制定之后，學(xué)生們才能夠一起努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)目標(biāo)。

1.3班級(jí)目標(biāo)一定要具有一定的正能量，班級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)目標(biāo)能夠認(rèn)同，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)具有一種歸屬感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體感，整個(gè)班級(jí)的同學(xué)能夠團(tuán)結(jié)一致，為了班級(jí)的榮譽(yù)更加凝聚，在整個(gè)班級(jí)中的這種凝聚精神的帶動(dòng)下，一些平時(shí)脫離群體的學(xué)生也能夠加入到班級(jí)的集體中，使得整個(gè)班級(jí)的學(xué)生就像是一個(gè)繩子一樣，緊緊的擰在一起。

2.認(rèn)真選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部

每個(gè)班級(jí)有許多小事需要處理，班主任的工作也十分繁重，并不能對(duì)每件事都親力親為。為進(jìn)一步緩解教師的教學(xué)壓力，也為了方便教師對(duì)班級(jí)的管理，讓學(xué)生的個(gè)人能力有所提升，適當(dāng)?shù)倪x取班級(jí)干部，能夠?yàn)榻處煹陌嗉?jí)管理工作提供幫助。班干部的選擇要注重民主性，確保尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)，才能在樹(shù)立良好班風(fēng)的前提下，讓班干部起到積極的帶頭作用。教師應(yīng)注重學(xué)生思想的培養(yǎng)，確保學(xué)生純潔而善良的心靈不會(huì)被不良風(fēng)氣所帶動(dòng)。加強(qiáng)班級(jí)管理工作，并給予班干部一定的權(quán)限，才能平衡教師與學(xué)生之間的關(guān)系。由于班干部要為班級(jí)集體利益著想，所以，學(xué)生更愿意擁護(hù)班干部的日常行為，并配合其完成管理工作。學(xué)生在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)能力和管理能力逐步提升，此時(shí)，教師應(yīng)提出班干部輪換制度，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)個(gè)人能力。班干部是班級(jí)內(nèi)的小小管理者，應(yīng)對(duì)個(gè)人崗位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，并為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。在完成班級(jí)管理工作的同時(shí)，應(yīng)不斷提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能達(dá)到讓學(xué)生和教師都滿(mǎn)意的效果。

3.重視良好班風(fēng)的樹(shù)立

班風(fēng)是保證每位學(xué)生都能夠提高個(gè)人品質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生由于個(gè)人能力以及學(xué)習(xí)狀況的不同，在集體中的表現(xiàn)會(huì)有明顯區(qū)別，教師應(yīng)保證為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，對(duì)班風(fēng)的整治問(wèn)題應(yīng)加強(qiáng)重視，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在班風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

3.1建立完整的規(guī)章制度。由于學(xué)生心智尚未成熟，自我約束能力較差，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生的是非觀念，讓學(xué)生擁有勇于承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣。建立完整的班級(jí)管理制度，能夠有效的對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束，讓學(xué)生明辨是非，懂得個(gè)人行為對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)的影響，并清楚的意識(shí)到自身行為的對(duì)與錯(cuò)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生守則以及小學(xué)生日常行為規(guī)范，是每位學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

3.2教師應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。某些學(xué)生由于無(wú)法約束個(gè)人行為，會(huì)出現(xiàn)違反班級(jí)規(guī)章制度的狀況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的大小予以批評(píng)。批評(píng)的力度應(yīng)適中，不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，只能進(jìn)行言語(yǔ)的引導(dǎo)和教育。有些學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)良好，教師應(yīng)在班級(jí)予以表?yè)P(yáng)，才能更好地完成班級(jí)管理工作，形成良好的班風(fēng)。某些學(xué)生上課期間吃東西、睡覺(jué)、大聲喧嘩，既影響教師的講課效率，又影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。這種行為教師應(yīng)嚴(yán)厲處罰，必要時(shí)應(yīng)叫其家長(zhǎng)一同管理。

3.3班主任應(yīng)注重個(gè)人榜樣的作用。由于教師無(wú)法對(duì)學(xué)生日常生活中的一舉一動(dòng)全程監(jiān)控，所以，在學(xué)生之間挑選榜樣，能夠影響其他學(xué)生的行為，并讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，并更愿意為教師留下一個(gè)良好的形象，所以，學(xué)生都會(huì)十分主動(dòng)的向榜樣學(xué)習(xí)，以榜樣的言行約束自身。比如：某些學(xué)生上課經(jīng)常遲到，教師應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立凡事提前五分鐘的榜樣形象，既能讓學(xué)生約束個(gè)人行為，又能確保學(xué)生獲得完成小目標(biāo)的快樂(lè)，讓課堂學(xué)習(xí)更有效率，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

結(jié)束語(yǔ)

本文從三個(gè)部分對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了具體分析和研究，通過(guò)文本的研究和分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)小學(xué)班主任工作者提供一些建議和參考。

參考文獻(xiàn)：

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