淺談初中英語閱讀能力的培養(yǎng)

劉麗娜

摘要：本文筆者結(jié)合個人多年從事初中英語教學的實踐工作經(jīng)驗，就如何做好初中英語閱讀能力的培養(yǎng)工作展開粗淺的探討，以供廣大教師同行參考借鑒，從而切實提高初中生的英語閱讀能力，提高初中英語課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語閱讀能力；課堂教學

前言：

現(xiàn)如今在初中英語教學中，對學生英語閱讀能力的培養(yǎng)儼然已經(jīng)被提到了一個全新的高度之上。也正因如此，做好初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)則成為所有英語教師所面臨的共同課題。以下筆者即結(jié)合個人在初中英語教學工作上的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面入手展開粗淺的探討，以供參考。

1.改變初中英語課堂教學方法

通過實踐教學分析，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今在初中英語課堂教學中所采用的“塊塊教學法”，即將初中英語課文內(nèi)容分為若干塊，一課時教一塊。而學生學完一篇英語課文往往需要用三個課時，也就使得英語課文被分割的支離破碎，造成了學生在課文全篇內(nèi)容的記憶與理解上存在著很大的困難。因此，要想進一步提高學生們的初中英語閱讀能力，首先就應(yīng)該改變初中英語課堂教學方法，采用“整體教學法”，即將初中英語課文當做一個整體來講授，把課文內(nèi)容放在突出的地位。而這種教學方法不僅保證了初中英語課文的連續(xù)性，故事的趣味性，還有利于培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力。

在實際教學過程中，當初中英語教師講授一篇全新的英語課文時，可以讓學生們將課文當做是泛讀材料，通過通讀了解英語課文的大意，并要求學生們把看不懂的地方，用筆做上記號，然后通過課文后的閱讀理解題，檢查學生閱讀理解的程度，如果文章后沒有閱讀理解題，就需要通過其他方法了解學生對課文的理解程度。比如，讓學生找出每段的主題句或按段落讓學生復(fù)述大意。而在這個過程中，不僅大大的提高了學生們對課堂學習的參與熱情，增強了學生們自主學習性，還使每一名學生都在英語課文的閱讀過程中達到了動手動腦的目的，在潛移默化之間培養(yǎng)了學生們的英語閱讀能力。

尤其是英語課文整體教學的根本目的就是為了進一步提高學生們的閱讀速度，讓學生們通過速讀閱讀的方式，掌握英語課文內(nèi)容的大概意思，使閱讀成為學生們進一步學習的工具。所以，在今后初中英語課堂教學過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，采用“整體教學法”，盡可能的將課文當作是一個整體進行處理，以此切實提高初中生自身的英語閱讀能力。

2.不斷的擴大學生們的實際閱讀量

不斷的擴大學生們的實際閱讀量是提高初中生英語閱讀能力的重要途徑所在。尤其是從現(xiàn)如今初中英語課堂教學開展的情況而言，由于課堂時間有限，初中生們的英語閱讀量普遍偏低。所以，初中英語教師就應(yīng)該抓好課外閱讀工作，以此來擴大初中生門的實際閱讀量。在實際教學過程中，初中英語教師可以按照學生們的實際情況，學生們的實際年級，有針對性的指導(dǎo)學生們在課外閱讀那些英文讀物，并以此作為英語課文的教學補充。這里需要注意的是，要想獲得良好的閱讀效果，就必須做好課外讀物的選材，應(yīng)該遵循“難度略低于課文，存少量生詞的材料”這個要求。在閱讀過程中應(yīng)該給學生安排明確的目標，即注重閱讀理解的準確率，還要注意培養(yǎng)閱讀速度。同時，要充分利用早自習的時間，安排上英語課外閱讀課，檢查學生在閱讀中出現(xiàn)的問題。做到既有布置，有要求，又有檢查，有評價，以形成一個完整的課內(nèi)和課外相結(jié)合的閱讀教學系統(tǒng)。

3.強化聽力訓(xùn)練以此促進閱讀能力的提高

在初中英語課堂教學中，筆者將英語課文錄音讓學生們聽，并且邊聽邊講解其中的內(nèi)容，尤其是在重點段落、語句上要進行反復(fù)播放，讓學生們進行模范。同時，還將英語課文內(nèi)容打印成綜合填空材料，讓學生邊聽錄音邊填空。由于錄音速度較快，學生沒有想的時間，只有高度集中精神，靠聽來填空，這樣就能促進學生提高聽力，而學生們即覺得緊張，又覺得很有意思，進一步增強了他們對英語聽力訓(xùn)練的興趣，也讓他們在聽力訓(xùn)練的過程中，活用了舊詞、舊句型，復(fù)習了舊的知識，促進了閱讀教學，提高自身的英語閱讀能力。

4.做好語言基礎(chǔ)知識的鞏固

只有看得懂，才能明白其確切的意思，才能夠切實掌握英語知識，提高自身的英語閱讀能力。所以，要想切實提高初中生的英語閱讀能力，必須要加深和提高學生們對英語基礎(chǔ)知識的數(shù)量掌握程度，不斷的去鞏固基礎(chǔ)知識。也只有如此，才能夠讓初中生在英語閱讀的過程中遇到復(fù)雜的英語語句，能夠看得懂結(jié)構(gòu)，能夠準確的了解語句的意思，不會因為看不懂而對也讀內(nèi)容造成理解偏差。對于句子的分析，應(yīng)著眼于簡明扼要，了解句子的基本構(gòu)造，不應(yīng)繁瑣，為分析句子而分析句子。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習，要從形成能力的角度出發(fā)，有計劃、有安排地進行。不能急于求成或再次吃夾生飯。不能“灌”，而要有的放矢地練。教給學生的基礎(chǔ)知識的目的是為了指導(dǎo)他們語言實踐，提高閱讀能力，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。

結(jié)束語：

通過本文筆者的粗淺探討，也是希望能夠為廣大初中英語教師同行在今后英語課堂教學上提供有益的參考幫助，并且切實認識到初中生閱讀能力培養(yǎng)與提高的重要性，認識到培養(yǎng)初中生閱讀能力并不是一朝一夕就能夠達成的，而需要經(jīng)過師生之間的共同不寫努力，從各個方面鍛煉學生們的初中英語閱讀能力，培養(yǎng)學生們的初中英語閱讀能力。所以，在今后的教育教學工作中，初中英語教師們更應(yīng)該不斷的完善自身的教育教學手段，創(chuàng)新自身的教育教學觀念，從而做好初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)，提高初中英語課堂教學質(zhì)量。

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