錢亞輝

摘要：隨著我國教育體制的改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在職業(yè)院校中體育教育的任務(wù)不斷加大，在鍛煉學(xué)生體育素質(zhì)的同時，要注重開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要高職體育教育要針對專業(yè)學(xué)生采取更加有效的教學(xué)方法和手段，這樣才能夠提高教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)；教學(xué)能力

在高職院校體育教育專業(yè)教學(xué)的過程中，我國教育體制改革提出了新的要求，不僅要求學(xué)生具備先進(jìn)的教學(xué)理念，同時還要具備社會責(zé)任感的創(chuàng)新型人才，這就需要高職院校加強(qiáng)對體育教育專業(yè)的重視程度，而通過發(fā)現(xiàn)其中的不足，不斷的完善舉措，促進(jìn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的提升，因此本文主要圍繞高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)展開論述。本文首先分析當(dāng)下高職院校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)過程中存在的不足和問題，然后針對不足和問題提出提高高校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的有效舉措。

一、當(dāng)下高職體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在的主要問題

首先，課程設(shè)置體系不完善，結(jié)構(gòu)不夠合理。在當(dāng)下高職體育教育專業(yè)的課程設(shè)置上偏重于培養(yǎng)學(xué)生的體育與教育素質(zhì)，也就是學(xué)生的網(wǎng)球基本素質(zhì)，而對于其他的課程設(shè)置相對較少，比如說文學(xué)類或者是英語類的教學(xué)。這樣的課程體系就會導(dǎo)致過分的強(qiáng)調(diào)體育的專業(yè)性，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，這樣也會影響到將來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)下的高職院校固守著傳統(tǒng)以教授學(xué)生運(yùn)動知識技能為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且也會導(dǎo)致學(xué)生空有一番運(yùn)動的技能，但對于基本的教學(xué)理論知識掌握的不夠扎實(shí)，這對將來進(jìn)行網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)也會帶來一定的阻礙。學(xué)生們可以教授運(yùn)動的技能，但是在對理論表達(dá)的過程中能不能夠以準(zhǔn)確的方式傳遞給將來要教授的學(xué)生，則不得而知，這對綜合性的體育教學(xué)會產(chǎn)生不利影響。

其次，實(shí)踐課課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技巧掌握不夠好。體育教學(xué)本身就是一門實(shí)踐類的課程，但是由于網(wǎng)球的訓(xùn)練需要專業(yè)的場地，由于職業(yè)院校的場地有限，導(dǎo)致了學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐類的課程比較少，在進(jìn)行常規(guī)課程的同時不能夠在非上課時段對學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)開放，這就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠有充足的時間進(jìn)行網(wǎng)球技能的訓(xùn)練，這就使得學(xué)生的網(wǎng)球?qū)嵺`能力比較差。而且在平時的教學(xué)過程當(dāng)中一般都是學(xué)生處于聽課狀態(tài)，沒有時間進(jìn)行訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有充足的時間把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，時間久了就會導(dǎo)致學(xué)生不能夠把掌握網(wǎng)球?qū)I(yè)的技巧理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，阻礙了學(xué)生網(wǎng)球技能的進(jìn)步。

最后，缺乏一個科學(xué)完善的考核體系。在當(dāng)下，高職院校對體育教育專業(yè)進(jìn)行考核的過程當(dāng)中缺乏一個科學(xué)、系統(tǒng)的考核機(jī)制，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)的興趣，而且教師不能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個綜合的評價(jià)。從而影響到整個高職院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)的水平和質(zhì)量。網(wǎng)球教學(xué)本身就作為一門實(shí)踐類課程，如果單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識的考量就不能夠把握學(xué)生的專業(yè)，如果只考核學(xué)生的專業(yè)技能，就會導(dǎo)致學(xué)生掌握的理論知識不夠扎實(shí)或者是欠缺?？傊?dāng)下高職院校對于網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)體育教學(xué)能力的培養(yǎng)存在著考核機(jī)制不完善欠缺的問題，不利于高職院校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)技能教學(xué)水平的提升。

二、提高高職院校體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的有效舉措

第一，完善課程設(shè)置，培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型的體育教育人才。為了切實(shí)的培養(yǎng)出全方位的綜合型體育教育人才，高職院校在進(jìn)行體育教育專業(yè)課程設(shè)置的過程當(dāng)中必須要樹立課程綜合化的觀念，打破原有的學(xué)科以及課程的界限，建立一個科學(xué)完善的課程體系，這樣才能夠使得學(xué)生接受一個完整的教育，在教學(xué)的過程中提高各方面的能力。比如說在進(jìn)行網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的過程當(dāng)中也要注重文學(xué)課程的開展，這樣才能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。比如進(jìn)行《中外文學(xué)史》的教學(xué)，這樣才能夠避免體育教師文學(xué)素養(yǎng)差的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出具有文學(xué)素質(zhì)的體育與教師人才。

第二，增加實(shí)踐類課程教學(xué)，尤其是要注重實(shí)習(xí)。為了及時提高網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的網(wǎng)球技能，必須要加強(qiáng)訓(xùn)練，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了保證學(xué)生具備專業(yè)的技術(shù)，就必須要通過勤加練習(xí)，才能夠把掌握住的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。因此在教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)對實(shí)踐課程的重視程度。比如，可以通過把整個教學(xué)過程分為，模擬教學(xué)、教學(xué)見習(xí)以及教學(xué)實(shí)習(xí)三個途徑?；蛘呖梢酝ㄟ^開設(shè)《體育教法綜合實(shí)踐課程》。

第三，建立科學(xué)完善的考核評價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有建立一個科學(xué)完善的考評體系才能夠提高學(xué)生和教師的重視程度。面對當(dāng)下高職院校體育教學(xué)課程中缺勤比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀。必須要通過建立一個科學(xué)的考評體系來解決。將期末考試通過平時考試、平時課堂表現(xiàn)和期末課時考試等三個方面組成，這樣就能夠?qū)W(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行有效的監(jiān)督，提高出勤率。

總結(jié)：

鑒于當(dāng)下我國教育體制改革對于高職院校體育教育專業(yè)的新要求，在對網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中必須要針對課程設(shè)置不合理、實(shí)踐類課程比較少以及學(xué)生綜合素質(zhì)差等問題進(jìn)行有效的改進(jìn)，因此這就需要通過完善教學(xué)課程的設(shè)置，通過增加各種實(shí)踐類的課程提高網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生的基本操作能力，同時提高教務(wù)人員的教學(xué)素質(zhì)，才能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過多方舉措切實(shí)解決當(dāng)下我國高職院校在體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力過程中存在的不足，這樣才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，為體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的師資力量，尤其是為網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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