楊春華

摘要：提升小學(xué)德育工作水平，確保小學(xué)德育工作實(shí)效性必須立足于新課程這一教育改革大背景，研究分析了小學(xué)德育工作實(shí)效性不足的基本原因，提供了明確小學(xué)德育工作的目標(biāo)和體系，豐富小學(xué)德育工作方式和方法，提高德育教師小學(xué)德育工作水平，德育工作必須尊重小學(xué)生發(fā)展規(guī)律等方法和路徑，為小學(xué)德育工作在新課程背景下進(jìn)一步提升實(shí)效性和系統(tǒng)性提出了參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性；小學(xué)德育；新課程；發(fā)展；目標(biāo)；方法；內(nèi)容

1前言

在素質(zhì)教育全面展開和新課程體系系統(tǒng)鋪開的今天，加強(qiáng)小學(xué)德育工作成為教育界和社會(huì)的廣泛共識(shí)與共同認(rèn)知，在新時(shí)期小學(xué)德育工作必須以“三維目標(biāo)”作為核心，在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而科學(xué)地進(jìn)行小學(xué)德育工作，使小學(xué)德育工作能夠得到方式上的豐富、系統(tǒng)上的創(chuàng)新、發(fā)展上的變革，有效實(shí)現(xiàn)德育工作的目標(biāo)，建立起小學(xué)德育工作的新系統(tǒng)、新方法，促進(jìn)小學(xué)教育的有效變革，實(shí)現(xiàn)對青少年發(fā)展的全面保障。

2小學(xué)德育實(shí)效性低下原因的分析

小學(xué)德育工作存在實(shí)效性不足的問題，應(yīng)該從小學(xué)德育實(shí)效性問題的全面分析入手，確定小學(xué)德育實(shí)效性低下的內(nèi)在邏輯，抓住小學(xué)德育課堂的關(guān)鍵，擺脫各種制約因素和根本原因的影響，正確實(shí)施小學(xué)德育工作，有效提升小學(xué)德育實(shí)效性，找到提升小學(xué)德育教育工作的根本路徑和對策。

2.1小學(xué)德育缺乏目標(biāo)的明確性

小學(xué)德育實(shí)效性首先決定于目標(biāo)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和明確，但是一些小學(xué)德育工作者在制定德育目標(biāo)的過程中沒有依據(jù)小學(xué)德育工作的規(guī)律，目標(biāo)設(shè)定過于模糊、寬泛、空洞，既不具有小學(xué)德育工作的可執(zhí)行性，也不能有效明確小學(xué)德育的職能和作用，導(dǎo)致小學(xué)德育實(shí)效性出現(xiàn)了先決式、指向式的問題，使小學(xué)德育工作出現(xiàn)理想不科學(xué)、方向性不足，不能發(fā)揮出小學(xué)德育的真正價(jià)值，影響小學(xué)德育實(shí)效性的提升。

2.2小學(xué)德育工作內(nèi)容不清晰

小學(xué)德育工作在實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)中還存在內(nèi)容不清晰的問題，思想教育內(nèi)容空泛，政治教育內(nèi)涵混淆，道德教育系統(tǒng)性不足，法紀(jì)教育重視不足，在內(nèi)容難于保障的前提下，小學(xué)德育實(shí)效性就會(huì)受到影響，產(chǎn)生小學(xué)德育功能性的偏差，進(jìn)而喪失小學(xué)德育的價(jià)值，出現(xiàn)小學(xué)德育工作的停滯和乏力問題。

2.3小學(xué)德育方法過于單一

一些小學(xué)在德育教育上存在方式、方法過于單一的問題，教師將小學(xué)德育看做傳統(tǒng)教育教學(xué)，采用的方式集中在簡單記憶、機(jī)械背誦，對小學(xué)德育工作的開展更多地采用強(qiáng)制性、高壓性的方式和方法，拉大了小學(xué)德育工作和對象之間的距離，甚至一些小學(xué)德育工作中采用頻繁考試、反復(fù)檢查的方法，產(chǎn)生了小學(xué)德育具體工作的對抗情緒和心理，難于確保小學(xué)德育的實(shí)效性和有效性。

3增強(qiáng)小學(xué)德育實(shí)效性的策略和方法

在新課程改革的背景下小學(xué)德育工作要正視存在的問題，提升小學(xué)德育工作的有效性，以強(qiáng)烈的責(zé)任感進(jìn)行小學(xué)德育的具體工作，以高尚的使命感進(jìn)行小學(xué)德育的細(xì)節(jié)工作，突出小學(xué)德育工作的重點(diǎn)，明確小學(xué)德育目標(biāo)，豐富小學(xué)德育工作方法，探索小學(xué)德育工作規(guī)律，有效提升小學(xué)德育工作水平，為小學(xué)德育體系的完善和優(yōu)化提供具有實(shí)效性和系統(tǒng)性的策略和方法。

3.1明確小學(xué)德育工作的目標(biāo)和體系

明確的工作目標(biāo)、完善的工作體系是高質(zhì)量、高實(shí)效性小學(xué)德育工作的前提和基礎(chǔ)，因此應(yīng)該明確小學(xué)德育工作的目標(biāo)和體系。在小學(xué)德育工作中要結(jié)合小學(xué)生和德育工作的特點(diǎn)，重新建立和構(gòu)建小學(xué)德育工作體系，重點(diǎn)明確小學(xué)德育工作的規(guī)范、品行、道德等目標(biāo)，實(shí)施多層次、多維度的小學(xué)德育實(shí)際工作，避免工作出現(xiàn)簡單、粗暴等問題，進(jìn)一步提升小學(xué)德育工作的可操作性，進(jìn)而確保小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

3.2豐富小學(xué)德育工作方式和方法

小學(xué)德育工作要通過方式豐富和方法調(diào)整進(jìn)一步提升工作的吸引力，特別要在實(shí)際工作中采用現(xiàn)代化的措施和方法，注重小學(xué)德育工作的參與性和活動(dòng)性，做到對對象的全面吸引和有效參與，以多彩的工作形式提升小學(xué)德育工作的質(zhì)量和效果。豐富小學(xué)德育工作方法要講求技巧，要以學(xué)生的主動(dòng)和全面參與作為目標(biāo)，通過方式和方法的創(chuàng)新、變革確保學(xué)生積極性，進(jìn)而提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性。

3.3提高德育教師小學(xué)德育工作水平

全面、細(xì)致、高效的小學(xué)德育工作需要有高水平的教師作為基礎(chǔ)和平臺(tái)，提升小學(xué)德育工作的實(shí)效性必須將教師德育工作水平的發(fā)展作為核心，進(jìn)一步提升小學(xué)德育教師的實(shí)際技能、專業(yè)知識(shí)和系統(tǒng)能力，使教師能夠適應(yīng)小學(xué)德育工作的實(shí)際要求。要加強(qiáng)對小學(xué)德育教師的專業(yè)技能培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，建立小學(xué)德育教師的發(fā)展體系，增加小學(xué)德育教師的涉獵范圍，加深對小學(xué)德育工作的深刻認(rèn)識(shí)，有效地確保小學(xué)德育工作的效果，為新課程背景下小學(xué)德育工作的進(jìn)一步提升提供師資和水平的保障。

3.4德育工作必須尊重小學(xué)生發(fā)展規(guī)律

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，不管是他們的生理還是心理特點(diǎn)都具有一定年齡階段的特殊性，因?yàn)樾W(xué)生的生理和心理不僅具有相對的穩(wěn)定性和普遍性，同時(shí)也會(huì)具有一定的可變性和特殊性。總之，小學(xué)德育是一項(xiàng)長期而艱巨的育人工程，小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)應(yīng)當(dāng)把德育放在教育的核心地位，只有不斷努力擴(kuò)展和加深德育的廣度與深度，才能形成符合要求的學(xué)校德育體系，提高小學(xué)德育的實(shí)效性，最終全面提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

4結(jié)語

小學(xué)德育工作在教育改革和新課程體系的背景下出現(xiàn)了提高有效性和實(shí)效性的客觀需要，要全面理解小學(xué)德育工作的價(jià)值，明確小學(xué)德育工作的價(jià)值和目標(biāo)，積極進(jìn)行小學(xué)德育工作的變革，推進(jìn)小學(xué)德育工作的優(yōu)化，有針對性地提升小學(xué)德育工作的指向性，迅速提升小學(xué)德育工作的水平，使小學(xué)德育工作更加符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育工作實(shí)效性的提升，這是小學(xué)德育工作新時(shí)期進(jìn)行變革和創(chuàng)新的目標(biāo)和指向。

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