杜維奇

（甘肅省靈臺縣上良鄉(xiāng)中心小學）

摘 要：當前，農(nóng)村小學的學生干部班級管理能力參差不齊，亟須提高。班主任工作勞心費神，亟須減負。因此，需要強化學生干部的責任意識，培養(yǎng)學生干部的合作能力，優(yōu)化學生干部的工作方法，增強全體學生的民主意識，全面培養(yǎng)和提高學生干部的班級管理能力。

關(guān)鍵詞：學生干部；班級管理；責任意識

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A

培養(yǎng)學生干部的班級管理能力，可以充分體現(xiàn)學生的智慧與才干，在班級管理中有效發(fā)揚民主與科學，影響和帶動更多的學生參與班級管理，把教師從勞神費心的班級管理中有效地解放出來，有利于建設良好班風，形成優(yōu)良學風。要培養(yǎng)學生干部的班級管理能力，可以從以下幾個方面去實踐。

一、強化學生干部的責任意識

一次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學生認為學生干部首先要有強烈的責任感。因此，首先要做好學生干部的思想教育工作，讓他們從一開始就牢固樹立為班級、為同學服務的責任意識，而不是當“官”去欺負其他同學，使學生干部能夠以為班級和同學服務為己任，以班級的進步、同學的進步為自己最大的榮譽。

其次要對學生干部合理授權(quán)。在明確了每位學生干部的具體工作職責之后，要讓他們大膽、主動地去開展工作，對他們的工作要給予充分的肯定與支持。如果他們在工作中遇到了困難或出現(xiàn)了失誤，班主任要及時引導他們自我反思，積極調(diào)整工作方法，只有這樣才能讓學生干部在日復一日的班級管理工作中不斷強化責任意識。

最后要讓學生干部接受監(jiān)督。要對學生干部提出更為嚴格的要求，鼓勵他們各方面都做其他學生的榜樣，尤其是學習成績一定要突出。要以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導思想來完善學生干部隊伍，對他們高標準、嚴要求，不驕不縱，嚴中有慈愛，嚴中有信賴。要通過意見、建議征求和階段性的民主評議等方式，讓學生干部完全置身于同學們的監(jiān)督下，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部，及時予以表彰獎勵，對于表現(xiàn)欠佳的學生干部，及時幫助指導，使他們能不斷進步，完善自身。

二、培養(yǎng)學生干部的合作能力

一個班級，往往有許多名學生干部，要想把班級的事情做好，既需要分工，也需要合作，還需要互相補充。作為班主任，我們要經(jīng)常利用學生干部會議來討論和解決一些學生干部管理中出現(xiàn)的問題，做得好的方面多鼓勵，解決欠妥的一起分析對策，從而不斷培養(yǎng)學生的合作能力。比如：對于班級獲得的榮譽或受到的批評，班主任要對學生干部的工作進行全面、客觀的分析，使他們明白一榮俱榮、一損俱損。教師也可以通過談心、班隊會、班干部會等多種途徑，隨時掌握學生干部的思想動態(tài)和工作情況，多聽取學生及學生干部的意見、建議，不斷完善學生干部的工作職責，避免班級管理中責任不清或責任重疊的現(xiàn)象。還可以通過策劃一些班級活動，使得各個學生干部在活動中緊密合作、互相配合，使他們明白合作的重要性。

三、優(yōu)化學生干部的工作方法

由于小學生的年齡特點，很多學生在做了班干部以后，往往都是熱情有余、方法不足，面對班級和同學當中出現(xiàn)的問題不知所措，或處理方法簡單欠合理，學生意見大，有些甚至面對困難退縮，放棄擔任班干部。鑒于此，班主任要經(jīng)常性地對學生干部進行管理方法的培訓和指導，把自己學到的好方法、積累的好經(jīng)驗傳授給學生干部，用具體的事例來教給學生干部管理班級的方法。比如：不同的學生干部崗位，需要不同的品質(zhì)特征，班主任可以予以引導，讓學生干部更容易發(fā)揮其表率性。同時，學生干部在工作中難免會受委屈，遇到類似問題，班主任一方面要做好學生干部的心理疏導，另一方面要激勵和幫助學生干部戰(zhàn)勝困難，并及時予以肯定，使學生干部獲得成功感，從而更愿意做好工作。

四、增強全體學生的民主意識

如果學生干部是由學生民主選舉的，那么他們在工作過程中遇到的困難就會少一些，相反，那些由班主任指定班干部的班級在管理方面出現(xiàn)的問題就較多一些。學生干部的任命可以采用提名投票選舉、自由競選等多種辦法進行，不斷增強全體學生的參與意識和民主意識，在學生干部選舉、使用和評價過程中充分體現(xiàn)學生的意志，有利于學生干部的自我加壓和自我管理，有利于良好班風的形成。比如：優(yōu)秀班干部的評選活動，可以采用學生干部自評、學生評價、班主任評價等多種形式進行，讓每一位學生都有發(fā)言權(quán)，都有表決權(quán)，在這一過程中體會到民主。

總之，班級管理是一項重要而且繁雜的工作，只有有效地培養(yǎng)和提高學生干部的班級管理能力，才能將教師從繁雜的日常管理中解脫出來，成為班級管理的宏觀調(diào)控者、各項活動的策劃者和學生成長的激勵者。

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基金項目：平?jīng)鍪薪逃茖W“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學高年級學生干部班級管理能力培養(yǎng)研究》[2016]PLG206。

編輯 溫雪蓮