邱菊

（吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)希望小學）

摘 要：素質(zhì)教學理念的不斷滲透對小學體育教學提出了更高的要求，新時期的小學體育教學不僅要對小學生的身體素質(zhì)能力進行培養(yǎng)，而且還要指導學生學會享受體育、掌握體育內(nèi)涵和培養(yǎng)小學生的終身體育意識。游戲在小學體育課堂教學中的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)新時期的體育教學目標，是小學體育教學不斷探究的主題之一?；诖?，對游戲在小學體育課堂教學中的合理應(yīng)用進行了相關(guān)的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學體育；體育游戲；組織方式；教學解讀

游戲在小學體育教學中的應(yīng)用具有十分積極的意義，小學體育課堂教學中應(yīng)用體育游戲不僅能夠增強小學生參與體育運動的興趣和積極性，而且在培養(yǎng)小學生終身體育運動意識、強化小學生身體素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要的作用。加強游戲在小學體育教學中的應(yīng)用，強化體育游戲的效能的發(fā)揮是新形勢下小學體育運動改革創(chuàng)新的必然。

一、游戲在小學體育教學中應(yīng)用的重要意義

小學體育課堂教學中合理組織游戲活動的意義主要集中體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，游戲的組織能夠?qū)πW生參與體育運動的興趣進行激發(fā)，有利于小學體育教學效果的提升。游戲是小學生最喜愛的活動組織形式，其在小學體育教學中的應(yīng)用能夠大大提升小學生參與體育教學的興趣。其次，游戲在小學體育教學中的應(yīng)用能夠有效鞏固體育教學效果，深化體育教學的意義，并且在培養(yǎng)小學生團隊合作、積極創(chuàng)新等方面也能夠發(fā)揮重要作用。另外，游戲教學方式的應(yīng)用能夠在教師和學生之間搭建良好的溝通橋梁和情感交流渠道，有利于輕松、愉快教學氛圍的營造。

二、游戲在小學體育課堂教學中合理組織的形式和方法

教師要重視游戲在小學體育教學中的重要意義，從多個方面將游戲融入體育課堂教學過程中，提高小學體育教學的質(zhì)量和效果。

1.游戲在小學體育課堂準備階段的組織應(yīng)用

在課堂準備環(huán)節(jié)融入游戲活動能夠有效激發(fā)小學生參與體育運動的興趣，在刺激小學生課堂教學參與度和積極性方面也發(fā)揮著十分重要的作用。例如在課堂準備環(huán)節(jié)，為了更好地提高小學生的精神集中度，教師可以組織“抱團”游戲，教師說出一個數(shù)字，讓小學生組成該數(shù)字的“團”，這種課前小游戲不僅能夠?qū)πW生的反應(yīng)能力進行培養(yǎng)，而且還能夠強化小學生的競爭合作意識。在具體的課程開展過程中，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合小學生的特點，組織相關(guān)的體育游戲活動，例如在人教版小學三、四年級體育“基本體操——隊列和隊形”教學過程中，教師就可以在課堂準備階段，組織學生開展“抓人”游戲，讓學生站成四列橫隊，然后按照教師的示范和指令開展游戲，為正式的隊列和隊形教學活動做好相關(guān)的準備。

2.小學體育課堂教學階段的游戲組織應(yīng)用

在課堂教學階段組織游戲能夠充分發(fā)揮學生在體育教學過程中的主體作用，并且能夠強化教師與學生之間的互動交流，在創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境、提高教學效果方面發(fā)揮著十分重要的作用。游戲在課堂組織階段的應(yīng)用要注意以下幾個方面的問題，首先，教師要將游戲規(guī)則進行明確，進行游戲示范，強調(diào)游戲開展的安全性，避免小學生在游戲過程中出現(xiàn)意外傷害。其次，在游戲組織的過程中教師要發(fā)揮好主導性，對小學生進行適時的指導，不能放任不管。例如上文提到的“隊形與隊列”教學，在做好教學準備之后，在正式教學階段可以組織學生進行“滾雪球”的游戲，按照每組8人縱隊排在起點線上，教師發(fā)出指令后，每一組的第一位同學迅速向前跑，繞過終點標志物后跑回起點，與第二位同學手拉手再次跑向終點，折轉(zhuǎn)后返回起點，然后拉起第三位學生的手變成三人向前跑……以此類推，直到整個小組手拉手跑完，在跑動中必須強調(diào)手拉手，不能脫手。然后對每一個小組的成績進行記錄，對速度快、隊形保持好的小組進行表揚。在這個過程中要強調(diào)注意安全，通過小組成員之間的合作還能夠?qū)W生的合作意識進行培養(yǎng)，達到教學目的。

3.課堂結(jié)束階段的游戲組織形式

很多教師在體育課堂教學結(jié)束階段往往通過學生自由活動的方式來完成，在教學改革的要求下，教師可以考慮將游戲融入結(jié)束階段，為一節(jié)體育課程完成畫上圓滿的句號。仍以“隊列與隊形”教學為例，在課堂結(jié)束階段，教師可以指揮學生組成某個字的隊形，例如組成班級號，幾年級幾班，或者組成某個學生喜歡的漢字，并且拍照讓小學生對組成的隊形進行欣賞，讓學生直接接觸到“隊形與隊列”排列的現(xiàn)象，有利于學生深化對這節(jié)教學內(nèi)容的認識，同時再次提升學生的學習興趣。

小學體育教學是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學體育教學中融入游戲活動，能夠有效激發(fā)小學生對體育學習的興趣，在強化小學體育教學效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。教師要結(jié)合小學生的認知發(fā)展階段特點，科學合理地在教學準備階段、組織階段和結(jié)束階段融入游戲，提高小學體育教學的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]姚紅利.淺論體育游戲?qū)πW體育教學的影響[J].西北成人教育學院學報，2015（1）：82-84.

[2]李偉順，彭雅靜.談體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2015（23）：81，83.

編輯 郭小琴