核心素養(yǎng)下的生態(tài)課堂之我見

靳桂紅

（甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣第四小學）

摘 要：在注重學生核心素養(yǎng)的大背景下，生態(tài)課堂是以促進每一個學生的持續(xù)發(fā)展為教育的出發(fā)點和歸宿，在生態(tài)課堂上，學生的發(fā)展追求的是自然生動的、主動的、可持續(xù)的，以培養(yǎng)學生終生學習能力為終極指向。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；自然生動；主動；可持續(xù)

生態(tài)（Eco-）一詞源于古希臘字，意思是指家（house）或者我們的環(huán)境。簡單的說，生態(tài)就是指一切生物的生存狀態(tài)以及它們之間和它與環(huán)境之間環(huán)環(huán)相扣的關系。

生態(tài)課堂是以促進每一個學生的持續(xù)發(fā)展為教育的出發(fā)點和歸宿，生態(tài)課堂上，學生的發(fā)展追求的是自然生動的、主動的、可持續(xù)的，以培養(yǎng)學生的終生學習能力為終極指向。

筆者學校開展“生態(tài)課堂”教學已經(jīng)有三年多了，三年多來，通過說課、上課、聽課、評課、反思研究等并不斷學習先進的教育理論，對小學語文生態(tài)課堂有了更新更深的認識。在注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的大背景下，如何更好地在小學語文課堂上實施生態(tài)課堂教學呢？

一、營造和諧寬松的課堂“生態(tài)環(huán)境”，讓每一個學生親身感受到語文課堂的生動愉悅

課堂上，老師要樹立以學生為主體，老師為主導的思想，把廣闊的課堂時空留給學生，通過各種手段和方法讓學生在課堂上“動”起來，讓課堂成為學生最想展示的大舞臺。只有“動”起來的課堂學生才真正喜歡，只有學生真正喜歡的課堂才能呈現(xiàn)出生態(tài)的氛圍來。此時，老師精心設計的課堂小練習、小游戲等便成了一個個讓語文課堂生動起來的活潑的音符。比如，我在上《“紅領巾”真好》這一課時，為了讓學生更好地感受小鳥的活潑可愛和少先隊員愛鳥、護鳥的行為，課堂上，我讓學生跟隨音樂邊讀邊做動作感受小鳥的活潑可愛，并讓愿意展示的同學上臺表演。精彩的表現(xiàn)使得整個課堂一下子就活躍了起來。這樣的課堂，不僅形式活潑、學生參與面廣、學生愿學愛學、效果好，而且對學生的發(fā)展，影響是至為深遠的。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學方式，應用有效的教學策略，讓學生主動地學起來

根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，設計探究性的問題，引導學生自主、合作、探究學習，讓學生主動地學起來。如，根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”、科學合理、就近方便的原則，同學們5～7人圍坐在一起，構(gòu)成了一個一個的學習小組，形成一個一個小小的學習場。凡是需要討論、質(zhì)疑、交流的時候，小組內(nèi)同學彼此間聽著聲音，看著表情，人人都是主角，都在參與、思考、分享。在小組內(nèi)自主學習、合作學習、探究學習的過程中，同學們在不知不覺間就初步學會了交往、學會了合作、學會了學習、學會了思考等等，這些都為培養(yǎng)他們終生的發(fā)展能力奠定初步的基礎。

亞里士多德曾說：“思維自問題、驚訝開始?！眴栴}是激發(fā)學生思維的策動力，是進入最近發(fā)展區(qū)的橋梁，而兒童天生就是探究者?？梢赃@樣說，由問題引發(fā)通過學生親身探究獲得的知識是他們自己主動建構(gòu)起來的，是真正屬于學生自己的。比如，在三年級下冊的《七顆鉆石》中，水罐是怎樣一次次發(fā)生變化的？你們從中體會到了什么？同學們分組討論，合作學習，同學們學習的興趣，主動探究的熱情空前高漲，效果自然非常好了。再比如，三年級下冊的《一個小村莊的故事》，通過配有優(yōu)美背景音樂的PPT精美的圖片，欣賞美麗的小村莊，將同學們帶入到情境中，感受到了小村莊的美。圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題引發(fā)各小組同學自主合作，去探究、去思考。

三、生態(tài)課堂是充滿了愛的課堂，是幸福的可持續(xù)的課堂

崔心梅老師說：“‘愛是永恒的教育主題?！睕]有愛就沒有教育。關愛學生是老師必備的美德與天職。一個學生不管他學習成績的好壞，個性品質(zhì)如何，都渴望老師的關心、愛護、尊重和欣賞，老師用欣賞的目光多看他們幾眼，用溫暖的話語多鼓勵幾句，對學生的成長和進步就可能會有很大的推動作用。

尤其是小學低年級學生更加渴望老師的愛，比如，每當學生朗讀時，我會說“你朗讀的聲音真好聽！”當學生提問題時會說“這個問題提得非常好，連老師都沒有想到！”等等時，同學們的積極性就空前高漲，自我表現(xiàn)的欲望也就更加強烈，朗讀就更動聽，字就寫得更漂亮，笑容也就更燦爛。這樣的課堂才是充滿了幸福的可持續(xù)的課堂。老師是愛的使者，理應將愛的種子播撒到每一個學生的心田！

讓我們以生態(tài)課堂為抓手，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為根本，為探索出更適合學生全面發(fā)展的理想課堂而不懈努力。

參考文獻：

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京師范大學出版社，2007-06.

[2]張卓玉.構(gòu)建教育新模式[M].湖南教育出版社，2013-06.

編輯 王亞青