莊彩霞

（深圳市龍崗街道振新小學(xué)）

摘 要：主要針對(duì)“立體造型”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，從淺析“立體造型”以及在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用等方面進(jìn)行探索，主要目的在于更好地促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“立體造型”；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)步與實(shí)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)手段等也在不斷改進(jìn)，并且小學(xué)美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中越來(lái)越重要，藝術(shù)教育逐漸受到關(guān)注，教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方式等也在不斷創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上美術(shù)教學(xué)“立體造型”的應(yīng)用受到教學(xué)的歡迎，同時(shí)很好地推動(dòng)了教學(xué)效果。怎樣更好地深入剖析“立體造型”的教學(xué)應(yīng)用，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。

一、“立體造型”在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)思考

美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要作用，美術(shù)教學(xué)不僅能提升學(xué)生的審美意識(shí)，還能通過(guò)美術(shù)教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的人生價(jià)值觀?！傲Ⅲw造型”在教學(xué)中具有重要的教學(xué)意義，這種教學(xué)形式主要是利用立體存在的參考形態(tài)，為學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作參考，從整體上來(lái)講，這種“立體造型”的美術(shù)教學(xué)方式，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠很好地提升學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的正確理解，同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成更加鮮明的繪畫(huà)形象。小學(xué)生本身在接受能力以及理解能力上就非?？焖?，思維模式更是非常活躍，利用這種美術(shù)教學(xué)方式展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生從主觀思想繪畫(huà)思維方面向現(xiàn)實(shí)思想繪畫(huà)思維方向轉(zhuǎn)變，在保證學(xué)生主觀思維的基礎(chǔ)上，很好地提升學(xué)生的邏輯性，幫助學(xué)生真正意識(shí)到美術(shù)繪畫(huà)的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)“立體造型”的集體觀察與分析，學(xué)生之間在不斷探討的基礎(chǔ)上逐漸加深了對(duì)繪畫(huà)作品的深入了解，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，教師會(huì)準(zhǔn)備很多教學(xué)材料，學(xué)生在親自動(dòng)手的基礎(chǔ)上真正理解與體會(huì)其中的意義。因?yàn)榱Ⅲw造型的方式將一種繪畫(huà)作品立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能很好地幫助學(xué)生更加抽象地對(duì)其進(jìn)行理解，根據(jù)立體造型中展現(xiàn)出的各種線條與表面等形式，學(xué)生之間在溝通與交流的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)與積極性。

在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)立體造型的欣賞與分析，繪畫(huà)表現(xiàn)上更加大膽，敢于對(duì)各種繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行突出，在原有繪畫(huà)造型上對(duì)其形態(tài)等進(jìn)行逐漸豐富，同時(shí)還能很好地注重繪畫(huà)中點(diǎn)線面之間的相互結(jié)合，更好地提升學(xué)生的繪畫(huà)水平與繪畫(huà)能力。

二、促進(jìn)“立體造型”美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化措施

1.綜合利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，立體造型的教學(xué)方式更加方便學(xué)生對(duì)繪畫(huà)知識(shí)的掌握與了解，同時(shí)能夠很好地提升學(xué)生的繪畫(huà)能力與審美能力。小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美以及綜合素質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用，根據(jù)學(xué)生年齡上的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育。對(duì)于立體造型教學(xué)的選材上，需要提高綜合運(yùn)用手段，根據(jù)學(xué)生年齡段與接受能力的不同選擇適合的立體造型，幫助學(xué)生更好地激發(fā)創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際教育中，一些年齡比較小的學(xué)生可以選擇一些線條比較簡(jiǎn)單、顏色比較鮮明的立體造型，方便學(xué)生理解與掌握。若是年級(jí)比較高的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的接受能力，選擇一些比較復(fù)雜、比較難的立體造型，促進(jìn)學(xué)生的理解能力與繪畫(huà)的掌握能力。一些帶有寓意的教學(xué)作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中自由發(fā)揮，拓展自己的學(xué)習(xí)思維。

2.逐層深入開(kāi)展美術(shù)教學(xué)

在進(jìn)行美術(shù)立體造型教學(xué)中，教師不僅需要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力以及繪畫(huà)能力，同時(shí)還需要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的具體要求逐層深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在不斷引導(dǎo)的基礎(chǔ)上更好地提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教學(xué)并不是一蹴而就的，需要在不斷探索與深入的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，先掌握基本技能再根據(jù)繪畫(huà)的要求逐漸加深對(duì)繪畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，這樣才能更好地幫助學(xué)生更加熟練地掌握繪畫(huà)相關(guān)知識(shí)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)各式各樣民居課程中，教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，同時(shí)將其中需要的各種立體模型準(zhǔn)備好，讓學(xué)生根據(jù)教師拿出的立體造型進(jìn)行觀察，觀察其中的特點(diǎn)，同時(shí)從中分析出繪畫(huà)的線條與特點(diǎn)，從中對(duì)整體的線條以及各種顏色等進(jìn)行分析，幫助學(xué)生形成更加明確的繪畫(huà)主題，在明確繪畫(huà)主題的基礎(chǔ)上，更好地推動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。同時(shí)在不斷分析與欣賞過(guò)程中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力與綜合素質(zhì)。

3.理性欣賞提升繪畫(huà)技巧

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)欣賞過(guò)程中，需要根據(jù)其中的繪畫(huà)線條以及色彩配比進(jìn)行分析，分析其中的繪畫(huà)特點(diǎn)。理性地欣賞立體造型中的繪畫(huà)技巧，利用其中色彩鮮明以及造型獨(dú)特的繪畫(huà)形式，利用貼近學(xué)生繪畫(huà)手段的方式進(jìn)行繪畫(huà)，理性觀賞同時(shí)還是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力提升的重要基礎(chǔ)，學(xué)生在理性欣賞的過(guò)程中欣賞其中的造型特點(diǎn)，將造型特點(diǎn)應(yīng)用在自身的美術(shù)繪畫(huà)技巧中，更好地提升學(xué)生在美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中的繪畫(huà)能力，以及對(duì)美術(shù)的真正理解與認(rèn)識(shí)。

綜上所述，美術(shù)繪畫(huà)教育在小學(xué)教學(xué)中具有重要意義，利用立體造型的方式展開(kāi)美術(shù)繪畫(huà)，根據(jù)學(xué)生對(duì)美術(shù)造型分析與觀賞，更好地推動(dòng)美術(shù)技術(shù)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)過(guò)程中學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)技巧的使用，同時(shí)立體造型的繪畫(huà)教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生審美能力以及美術(shù)能力等方面更是具有深刻意義，利用這種美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

李霞.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)新通信，2015（4）：95.

編輯 謝尾合