幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略探究

陳敏

（江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，社會上對于幼兒教育的關(guān)注程度越來越高。幼兒教育作為素質(zhì)教育的首要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)幼兒教育的全面發(fā)展有著重要的作用。隨著體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，在一定程度上提升了幼兒教育工作的有效性。主要針對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了深入分析，認(rèn)真研究了當(dāng)前體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園教育中存在的問題，旨在有效促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體驗(yàn)式教學(xué)；策略

體驗(yàn)式教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)式教學(xué)可以通過創(chuàng)設(shè)情境來增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，使其在感悟和體驗(yàn)中獲得知識和經(jīng)驗(yàn)。這樣可以促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)存在的問題

1.師生缺乏溝通和互動

當(dāng)前，在幼兒園教學(xué)工作中存在這樣的問題，那就是教師和幼兒之間缺乏溝通和對話，師生之間的互動機(jī)會比較少，這樣就會導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)難以發(fā)揮有效的作用。師生之間缺乏互動往往會導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)的效果大打折扣，導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼感，師生之間的距離被大大拉開。所以，在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對增強(qiáng)師生之間的溝通和互動進(jìn)行研究，這樣才能使體驗(yàn)式教學(xué)的作用得到更加有效的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.兒童體驗(yàn)缺失

當(dāng)前，在幼兒教育教學(xué)過程中，教師還秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想，這樣就會導(dǎo)致體驗(yàn)式教學(xué)只流于形式。在教學(xué)過程中，許多教師過于注重自身的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這樣的誤區(qū)直接導(dǎo)致兒童缺乏有效的體驗(yàn)。由于教師不能有效關(guān)注幼兒的情感發(fā)展和情感體驗(yàn)，這樣就容易導(dǎo)致教師和幼兒之間的溝通出現(xiàn)一定的問題。在這樣的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)工作會直接影響到幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性，影響幼兒思維能力和綜合能力的提升，嚴(yán)重影響體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用效率，影響學(xué)生的發(fā)展。

3.學(xué)生缺乏自主性

當(dāng)前，在幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)中，由于教師在這個過程中引導(dǎo)比較多，教師難以放手讓幼兒自主學(xué)習(xí)，這樣體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)活動的效果就會受到嚴(yán)重的影響。許多時候，教師不相信幼兒可以自主開展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺失，幼兒情感體驗(yàn)比較缺失。教師在教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，會干預(yù)到幼兒的思維，體驗(yàn)式教學(xué)缺乏有效性。如果教師對于幼兒體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過多地干預(yù)，那么就會使學(xué)生難以積極主動參與到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教學(xué)的有效性也會受到一定的影響。

二、有效開展幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)的策略

1.增強(qiáng)教師與幼兒的表達(dá)和交流

在幼兒教育過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行研究。在體驗(yàn)式教學(xué)情境下，幼兒可以通過與他人進(jìn)行語言溝通，使自身的語言表達(dá)能力得到充分的提升，并且可以在與他人分享情感體驗(yàn)的過程中形成綜合思維能力。所以，教師在具體的教學(xué)情景中，應(yīng)該努力為幼兒構(gòu)建一個良好的平臺，使幼兒可以更加自由地表達(dá)和交流，起到很好的鍛煉效果。這樣幼兒可以獲得更好的情感體驗(yàn)，對于提升幼兒的綜合素質(zhì)有著非常重要的作用。

2.注重啟發(fā)和鼓勵，引導(dǎo)幼兒主動體驗(yàn)

在幼兒教育過程中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師應(yīng)該注重啟發(fā)和鼓勵，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極主動的體驗(yàn)。所以，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒積極參與到情感體驗(yàn)的實(shí)踐中，幼兒只有參與到實(shí)踐過程中，才能得到最真實(shí)的情感體驗(yàn)。教師在講解一些新的理論知識時，應(yīng)該注重通過實(shí)際的練習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生親身體會。這樣教師就不需要進(jìn)行硬性的講解，在一定程度上會使教學(xué)效率大大提升，保證教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓幼兒對于所學(xué)內(nèi)容有更加深入的認(rèn)識，保證體驗(yàn)式教學(xué)更加有效地開展。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒主體性

在優(yōu)化幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)和討論，鼓勵幼兒參與到情感體驗(yàn)的過程中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有充分尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮其主體作用，才能引導(dǎo)其進(jìn)行探究和主動學(xué)習(xí)，當(dāng)然，教師的引導(dǎo)應(yīng)該適度。然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的探究，從而實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。教師作為幼兒發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，只有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，突出幼兒主體性，幼兒體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，在幼兒教育中得到了廣泛的應(yīng)用。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中充分理解體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)在含義，針對當(dāng)前存在的問題，采取有針對性的解決辦法。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該重視幼兒在體驗(yàn)式教學(xué)活動中的表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)情感體驗(yàn)，獲得良好認(rèn)知的目的。

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編輯 李建軍